对中职学校体育教学改革的深入探讨

罗文

摘 要 体育教学是中职学校教育教学体系的重要组成部分。但是由于中职学校的特点，侧重点放在培养学生的专业技能上，使得学校的体育教学存在着一系列问题。随着新教改的提出和深入落实，中职学校应该充分认识到中职体育教学存在的问题，剖析教学现状，深入探讨中职学校体育教学改革措施，优化教学策略，提高体育教学水平，促进中职生全面健康发展。

关键词 中职学校 体育教学 改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

1中职体育教学的现状

1.1体育教学环境设施不到位

很多中职学校开展体育教学的环境设施不足，例如，体育教学器材数量短缺，或者质量不高，有的器材用的时间过长，磨损严重；体育活动空间狭小，包括室外的操场，以及室内的活动教室，例如，球类运动，篮球，足球等，它们需要足够的空间才能有序开展。总之，环境与基础设施的不完善，阻碍了体育教学的有效进行，也一定程度上挫伤了学生对体育课的积极性。

1.2教师教学理念陈旧，教学方式单一

受传统的中职教育教学特点的影响，部分教师还没有转变观念，也认为没有必要对中职生认真进行体育教学。但是新教改的深入实施，素质教学的要求，中职体育教学仍是中职教育教学体系的重要组成部分，提高学生的身体素质跟专业素质同等重要。部分教师没有认清这一点，轻视了体育教学，或对其重视程度不够。观念上的忽视，导致部分体育教师对体育教学的教学方式缺乏研究，认为体育课就是活动课，体育教学活动就是带领学生玩游戏等等，但是中职生不是小学生，对一些质量不高的游戏缺乏兴趣，没有积极性，往往会出现体育活动时学生缺课或者不配合的情况，也影响到了体育教学的质量。再者，教学方式比较单一。通常的体育课堂，例如，学习某项体育动作，都是教师讲解该动作，进行示范，学生跟着学，练习一阵，就解散，自由活动了。这样的体育课没有新意，学生也学不到什么知识性的东西。教师将所有专业的学生用同样的教学方式，没有结合各自的专业特点，设计或调整合适的教学方案，實施合理的教学，也不利于培养职业技能学生适用社会的能力。

1.3学生本身对体育不感兴趣

多数中职学生的特点，行动散漫，不听管理，比较叛逆，对专业课以外的教学不关心，没兴趣，参与度低。中职生对体育锻炼的意识也比较薄弱，以至于部分中职生的身体素质比较差，进而影响到其专业课以及其他学科的学习。由此，没有结合学生特点进行的体育教学，更不能够充分调动他们参与的积极性，就使得体育教学活动没有实际意义，流于形式。例如，教师让自由活动后，有的学生会找地方坐着，有的会找时机逃课走掉等等，用劳逸结合，体育能增强体质，促进健康，有助于完成各项学科任务等口号，对部分中职生来说没有任何号召力，达不到刺激他们主动、积极参与体育教学的目的，这也都影响了中职体育教学质量的提升。

2改革中职体育教学现状的措施

通过对中职校体育教学现状的分析，我们认识到加强中职校体育教学改革的重要性。中职校教学应该结合学生特点，打破传统的教学观念的束缚，改革创新体育教育教学模式，学校还应该增大对学校体育设施以及改善教学环境的投入，对本校的体育教学给予支持，充分调动学生参与体育学习的兴趣，激发学生的好奇心，进而提高中职校体育教学质量，促进学生身心健康发展。

教师应结合学生特点，合理安排教学内容。结合中职生的心理特点，挖掘适合中职生心理特点的，新颖的，有些挑战性的体育教学内容，以最大程度的刺激学生参与体育课的兴趣，并能积极主动的完成体育课的教学任务。这就要求教师在备课时，注意观察、研究学生，以学生为课堂教学的主体，从学生的角度出发，来安排教学。同时，教师在教课中，还要让学生充分认识到自身健康地重要性，体育锻炼的必要性，加强对学生的思想教育和引导，增强学生的自信心，从而提升学生的心理素质。

3总结

新课程改革要求学校重视学生德智体美的全面培养和发展，中职学校也不例外。但是中职校的教学特点是将重心放在了培养学生的专业技能方面，为适用市场以及就业的需求，以培养技能型人才以及高素质的劳动者为教学导向，从而忽视了体育教学，忽视了学生在校期间的健康问题。长此以往，影响到了中职体育教学的效果，现状不容乐观。 总之，随着教学改革的深入，中职校体育教学改革势在必行。中职校相关领导、教师必须重视体育教学的改革，解决教学中存在的问题，只有这样，才能更好地激发学生学习体育的兴趣，提高学生体育学习的积极性和主动性，提升中职学生的身体素质，进而实现中职体育教学的目标。

为保证开放式体育教学模式顺利开展，制定和完善的管理制度和措施。与学校各职能部门群策群力、同心协作，保证好教学所需的硬件和软件条件。同时，在教学组织中，就项目设置、学生选课、考勤、教学过程、考核等方面建立完善制度和措施，保证教学顺利进行。重视体育理论知识教学和科学研究。在教学过程中，结合基础理论和运动专项理论方面，充分体现体育中的教育功能，加强人文素质教育，通过教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人“五育人”的模式，以增强认识和感受，激励学生积极参与体育教学，养成经常从事体育锻炼的习惯。开设多项运动项目供学生选择，在课堂教学中设置体育理论教学，融合体育生理、心理、卫生保健、环境、社会、营养等诸多学科领域的知识，从而真正关注学生的健康意识，增强中职学生对现代体育教育理念的认识与理解。

参考文献

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