浅谈中考满分作文及初中语文作文教学

李金涯

摘 要 2017年我国各省市自治区开始统一使用部编版语文教材，随之新的课程标准也已出台，新教材最大的特点就是倡导多读书，注重写作教学。阅读与写作是学生语文素养的核心，二者紧密相连缺一不可。但是时下，还有很多老师对阅读与写作的认识不够，更有不少老师还继续沿用老一套，让学生人手一本《满分作文选》，背下几篇满分作文，企图考试时蒙混过关。这样做无疑背离了语文教学的目标，为学生的终生发展，为汉语文学的发展埋下了隐患。

关键词 作文教学 中考 语文素养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

写作在中考120分的考卷中占了50分，为了满足广大考生需求，市场上产生了大量的满分作文，各类满分作文选成为书店的畅销书，很多学校学生人手一本满分作文选。且不说这些满分作文是不是真的中考满分作文，就这种现象而言已经存在重大隐患。翻开所谓满分作文选，基本千篇一律，题记、小标题、日记体、排比开头成为这些满分作文的标配。文章体裁不伦不类，似记叙文又非记叙文，似散文又非散文，似议论文又非议论文。语言浮夸、浓艳，往往一篇作文下来感受不到多少实实在在的东西，情感虚无缥缈，故事虚张声势，这种作文如果也算满分作文，那么请原谅我，我在浪费工资、浪费孩子们的时间。语文教学的一个重要责任就是传承文化，写作最能体现文化素养。那么这类所谓满分作文，有多少文化价值？莫言先生写了多少篇满分作文拿下了诺贝尔文学奖？

那么我们该如何进行作文教学，才能继续做好文化传承，开创汉语文学的新篇章呢？我觉得可以从以下几方面着手：

1大力倡导、推荐、实施经典著作的阅读

紧跟课标和教材的指挥棒，阅读经典著作才能积累丰富的语言，熏陶出更加规范的文体，习得更加巧妙的构思和行文技巧。经典著作才是经过大量专家和读者检验的“满分作文”。读经典著作还要兼顾国内国外，国内作品如四大名著、鲁迅先生的作品、当代季羡林老先生的作品等，这些作品要么谋篇布局宏大巧妙，要么语言深刻、内涵丰富，要么处处闪烁思想的光辉。有时国外的著作也很具价值，比如《培根随笔》、《昆虫记》、《海底两万里》等等这些涉及自然科学、哲学、科幻的作品，国内这类作品目前极少。如果说生活是写作的源头活水，那么经典著作便是那些引导水流流向大江大洋的水渠堤坝。

为了推动阅读，首先教育主管部门必须重视，完善学校图书室、阅览室的建设，让学生们有书可读。整合优秀资源和优秀经验，把切实可行，行之有效的阅读教学方法，在区域内推广、交流。其次，学校要重视阅读，要深刻地理解到语文学科的母语教学本质，理解语文学科是其他一切学科的基础的本质，重视语文课程的学科建设，加大力度推动阅读，要为经典著作的阅读“开小灶”、“走后門”，如每学期举行读书类活动，设置专门的宣传栏，教室里配备和完善图书角、读书感悟展示栏等。语文老师更应该重视阅读，除了要完成教材上的课文，还要有计划地开展名著导读课、名著交流课、名著读后感写作课等。每一篇课文讲完都要推荐相关书籍或文章，家庭作业一定要精选，尽量为阅读腾出时间，适当布置读书笔记、读书感悟类家庭作业。

2倡导积累生活，关注真情实感，注重创意表达

阅读是将知识内化，写作是将知识外放。因此在写作教学中尤其要重视学生的真情实感的表达，将学生阅读到的知识、阅读到的生活，真实地反馈、真实地外放，这样我们的学生才会注重观察生活，注意表达的方式，才不会虚张声势、虚情假意地套用借用。生活是创造的基础，生活充满了无限可能。一切艺术与发明创造皆来源于生活，所以曹雪芹经历了家族的繁荣和衰败写出了《红楼梦》；鲁迅先生经历了封建末期的生活，写出孔乙己和阿Q；高尔基以自己的成长经历为蓝本创作了自传体三部曲。因此在进行写作教学时，我们要引导学生注意积累生活，从生活中提取作文的素材，每一个人的生活都不一样，即使一样，视角不同，提取的素材也大不相同，这样我们看到的作文内容便不会千篇一律。这样透过作文，至少我们还能看到更多的生活，更广阔的世界。再者，因为素材是真实的，所以情感也是真实的，这样生搬硬套、虚情假意的文章便会减少，我们才能看到更多个性的生命，更多有血有肉的生命，看到更加精彩的精神世界。文学向来都是多样的，因为我们有丰富的文体，丰富的表达方式，丰富的表现方法......。所以，要想创新还需注重方法、技巧的教学，鼓励学生进行个性的，创意的表达。真实事件和情感，富有个性的表达，文学才能繁荣。

3打破传统观念，抓住语文考试的考察能力的实质

总所周知，语文的考试真正考察教材上内容的极少，试卷上会考察的一般是积累类的生字词、词语选用、古诗文句子默写，其他便大部分对知识点的理解与运用，对阅读能力、理解能力、写作能力、提取信息的能力、概括能力、语言鉴赏能力，和对课外知识的积累的考察。因此，教材只是借鉴，只是作为一个例子，帮助培养以上能力。如果学生已经具备了这些能力，那么对教材我们只需掌握积累类的知识就可以了。所以大可不必一定要每一篇课文都讲深、讲透。更多的我想还是应该回归到本质，我们常说学以致用，语文怎么用？写就是最好的、最直接的用。写作其实更能培养语文能力，写之前要积累素材，所以需要阅读大量材料作为借鉴，培养了阅读能力；阅读时需要选择与作文题相关的信息，培养了提取信息的能力；提取信息时，有些内容太多，我们需要概括，培养了概括能力；还要列提纲，选择恰当的表达方式和表现手法，思考如何表现主题，精炼语言让作文更有文采，这些不也是对语言鉴赏能力、语言组织能力的实践操作吗？试想一个写作都过关的学生，他的语文成绩还会差到哪里去？所以，要想提高学生语文成绩，做好写作教学或许也是一个不错的选择。因此我们要改变以往对作文课的认识，重新定义作文课的作用，不要被所谓进度束缚了手脚，把课文教学与写作教学串起来，抓住语文考试考察的实质。endprint