快乐教学法在小学语文教学中的应用

刘冬香

摘 要 语文课程对学生未来的学习和发展发挥关键作用，通过语文的教学可以有效开阔学生的视野，提升学生的阅读水平，使得学生的语言组织能力和表达能够得到有效提升，还可以提升对其他学科知识的理解水平。本文主要对快乐教学法在小学阶段语文教学中的应用进行分析，仅供参考。

关键词 快乐教学法 小学语文教学 应用

中图分类号：G623.2 文献標识码：A

小学阶段语文教学过程中使用快乐教学法一方面符合时代的要求，另一方面对于学生的健康发展也有积极作用，需要加强对快乐教学法的研究，将其有效应用在语文教学过程中，促进学生的全面发展。

1在小学语文教学中应用快乐教学法的优势分析

首先，快乐教学法的应用能够降低小学生学习的压力。现阶段小学阶段的学生存在比较大的课业压力，很多家长怕孩子一步跟不上，以后都会跟不上，因此会让学生在课余时间进行补课，单一枯燥的学习会很容易让学生出现厌学的情绪。但是教和学的过程应该是情感交流的过程，也是师生沟通的过程。教师应用快乐教学法能够有效降低学生在教学过程中担负的压力，使得学生能够在愉快的氛围中学习，在有趣的环境下掌握教学内容，提高教学效率。其次能够提高语文课堂的趣味性，提高学生在课堂中的参与度。在上课的过程中学生是不是参与到教学的过程中对于学生对知识的学生发挥具有决定性的作用，假如学生对教学内容没有兴趣，不能参与其中，对于知识的掌握就会存在问题。因此教师需要通过快乐教学法让学生集中注意力，提高学生对语文知识的探究欲望和学习兴趣。教师要在上课的准备阶段设计学生感兴趣的内容，在实际的教学中能够提高学生的参与度，学习的效率更高，教学质量也得到保证。

2快乐教学法在小学语文教学中应用的策略分析

2.1构建轻松的学习环境

一个优秀的语文教师其不会只能简单地对知识进行单一的传递，需要根据实际情况对学生进行不断引导，还要能够根据学生的特点构建轻松和谐的课堂教学环境，启发学生对问题进行全面的思考和解答，引导学生通过自身的努力解决遇到的问题。让学生可以在教学过程中敢于质疑和善于思考，不能将课堂作为教师的主场，学生在教学中处在被动的地位，学习知识的过程过于枯燥。另外要重视在教学中师生之间的关系，保证师生平等的关系，这样才可以保证学生具有良好的依从性，构建和谐宽松的教学环境。在学生对问题进行回答或者在对自己的观点进行阐述时，教师要保证尊重的态度，不要急于纠正他们的错误，通过鼓励的方式，使得学生能够自由说明自己的看法，勇于表达自己。这样使得学生能够感受到被教师理解与尊重，逐渐提升学生的自信心，培养学生的学习兴趣。最后，语文教师要按照学科具有的特点，通过学科优势吸引学生对教学内容的兴趣。比如语文教师要根据自身的综合素质让学生体验到文字的魅力，使得学生能够在教学过程中感受到学习语文的乐趣。

2.2多样化教学方式

快乐教学法实施的方式是各不相同的，一般包括课前导入和游戏教学以及竞赛活动等各种不同的方式，在对小学阶段的语文进行教学过程中运用快乐教学法的时候，可以通过使用多样性的教学手段，给提高教学的趣味性。第一要按照小学阶段学生年龄特点和爱玩的天性，通过故事与影像这些方式来引导学生进行学习，吸引学生参与到教学活动中，激发学生的学习热情，再利用教育游戏让学生在进行实践时将学习的内容完成，在快乐的情绪中掌握相应的知识。另外还要通过竞赛活动的方式，利用小学年龄段学生具有比较强的求胜欲望和竞争意识来构建活跃的学习环境，逐渐提升学生的自信心，提高教学质量。

2.3分析教材中具有的快乐因素

小学阶段的语文教材一般都是图文并茂的，尤其是课文中的各个图画和学生的实际生活都是比较接近的。因此教师在实施教学的过程中要有效使用这些图画，提高学生对教学内容的兴趣。比如在学习《四季》课程的时候，教师可以根据实际情况展示四季的动态图片。在教学过程中通过动态图让学生大概了解教学内容，对于学生对知识的掌握也有积极作用。教师还可以根据教学内容做出相应的代表四季的头饰。通过使用音乐让学生对诗歌进行朗诵，使得学生对教学内容具有更加深刻的印象，促进学生对教学内容的掌握。

2.4强化教学内容和学生生活的联系

不管哪种知识都是来自于生活的，语文也包含在内，小学生在心理与生理方面还都不够成熟，对于世界的认识也比较片面，很难在身边的生活中找出和语文知识相关的问题，也不能直接利用亲身的经历来感受学习内容中存在的乐趣，这种情况下就要教师对其进行科学的引导，强化教学内容和生活之间的联系，有效运用快乐教学法。在实施教学的时候，教师要按照教材的内容和要达成的目标，根据学生实际的情况与学习的习惯，把他们生活中经常遇到的事物融入到课堂中，建立相应的教学情境，通过贴切的语言来启发学生，让学生可以按照教材的实际内容进行联想，逐渐和教材产生共鸣，掌握教材表达的情感和态度。

3总结

快乐教学法的应用能够有效减少学生的学习压力，让学生能够在愉快的氛围中进行学习，掌握相关的知识。提高对语文知识的学习兴趣。需要教师进行不断实践，发挥其积极作用。

参考文献

[1] 朱碧霞.快乐教学在小学语文教学之应用[J].教育现代化，2017（415）：242-243.

[2] 孙晓军.谈小学低年级语文的快乐教学策略[J].天津教育，2017（Z2）：122-123.endprint