居住建筑设计原理课程教学思考

李琼

摘 要 在住宅设计原理课程教学过程中，我们在课程过程中结合调研任务的选择使用了案例教学法，并通过作业互改的方法加深调研分析的印象。锻炼了学生的自主学习能力。最终结合适当的结课作业，对课程进行了巩固。同时对教师的灵活教学能力和水平是一个锻炼，教学相长，是本次课程的一大收获。

关键词 居住建筑原理 自主学习 案例教学法

中图分类号：G642 文献标识码：A

居住建筑设计原理是融合城市规划、建筑学等专业知识的一门课程，随着近年来房地产行业的迅猛发展，居住建筑设计在建筑行业占据了很大的比例。本课程作为理工院校的一门基础课程，要求学生既要有建筑学科专业知识作为基本支撑，理解住宅建筑的设计规律，又要融合经济、社会层面上的知识，理论结合实践。学生虽能够经常接触到居住建筑，但由于没有生产实践，缺乏系统的生活观察与积累，对于设计中常见的一些问题没有感性认识。如果能够让学生主动观察与体验住宅建筑，并自发的对应课堂内容进行自主学习，可收获不错的教学效果。本文结合设计原理教学实践，就住宅建筑设计原理课程教学的一些思考与改革做总结，探讨提升教学质量的方法。

1教学现状

1.1课程特征

居住建筑设计原理原理这门课程，修习年级一般是二三年级，教学内容以集合住宅为主，结合现行设计规范和当前新技术、新设计、新需求进行教学，具有一定的实际意义。学生在日常生活中能够经常接触到居住建筑，具有较好的接受度，在教学过程中教师易于将源于生活的体验与较为枯燥的原理结合，以加深学生对于居住建筑的全面认识。

1.2传统教学存在的问题

在历年的教学中，我们一向采取的教学方法是结合教材内容进行知识的讲解，课后布置调研、抄绘任务，最终以论文或案例设计形式进行结课。这样的课程安排看上去是没有任何问题的，但通过不断的教学、观察和反思，发现学生在高年级做居住区设计时，图纸凑出来，却不知道设计的主题思想，不会画分析图，。综合来看，学生的不足之处有：（1）不能立足于城市规划、地域文化的尺度去理解居住区与城市的互动与联系；（2）对一些规范性的条款较为生疏；（3）只知强排日照，对其它生态设计知识不能加以运用；（4）在套型平面的设计中较为生硬，对实际居住者的需求考虑较少；（5）遇到需分析研究的问题不会主动思考，裹足不前。

为了深化学生对居住建筑设计原理的理解及掌握，我们在课程设置中增强了学生的实际体验环节，通过课程任务的安排完成这一目标。

2教学过程设定

2.1调研内容的选择——案例教学

设计原理的学习，少不了实地踏勘、POE调研等环节。以前都是让学生自主调研，经过调整，我们分别选择了相同容积率不同区位、相同区位不同建筑品质、居住品质类似不同开发商的小区让学生分别调研。学生也可自己选择熟悉的较为优秀的案例，和老师讨论，合适的话便可纳入调研范围。

学生在学习了相关知识后进行有针对性的调研，其效果较为明显，对于知识的掌握也很有益。调研贯穿整个课程，在这里，教师只扮演一个引导和激励的角色，学生在初期的套型平面调研中对住户的使用后评价问卷进行收集整理，理解到套型各功能空间布局的重要性。接下来是标准层平面的调研，学生实地看到楼梯间的区别，了解担架梯的尺度，安全出口的配置，楼梯、走道的宽窄、采光等问题，实测绘制出标准层平面，后期指导教师给出这栋楼的施工图，能够让学生更准确的了解公共部分的功能及设计要求。在结束前两项内容之后，让学生结合实地踏勘，网络地图将小区的总平面绘制出来，再学习规划布局及景观设计，能够有的放矢，学习效果更好。还结合相关的软件让学生进行风环境、日照的计算，让学生梳理规划布局对于微气候的影响，再回头梳理住户的使用后评价，体会到物理环境对于舒适度的影响。最后引导学生了解较新的套型设计，如SI住宅，工业化、产业化住宅，精细化设计、可变性及适老性的设计。使学生真正认识到新技术、新设计、新需求的重要性。

2.2课程作业的布置——互评互改

由于住宅建筑是学生十分常见的建筑类型，因此易犯眼高手低的错误，甚至会有一些先入为主的错误想法。应对此我们在作业批改中加入一个互评的环节，将学生作业打散分随意分发到其他学生手中，由于每人的思考角度和出发点不同，这样一来就等于完成了两个评价，不仅增加了学生学习内容，提高了学习效率，而且使学生更加认真的完成作业，以求减少被同学发现的错误。有时教师自己都容易忽略的问题会被学生发现。

2.3结课作业的选择——深度引导

在结课作业选择过程中，我们为了与实际接轨，使用过真实的基地及任务书要求，但学生由于处在中低年级，这种课题对他们来说难度稍大，难以收到好的效果；也做过多层的小区规划及建筑设计，但实用性又不强。经几次比较，最终确定了一种模式——即在学期中段将结课作业内容布置下去，使用基地面积较小，容积率稍高的题目，地块最多只能建造一、两栋楼。这样一来，学生既能够巩固学到的规划、建筑设计知识，又能降低设计难度，少受过多的规范条款限制，有些同学还能将一些新技术、新思想应用到自己的设计中去。效果较好。

3小结

在住宅设计原理课程教学过程中，我们在课程过程中结合调研任务的选择使用了案例教学法，并通过作业互改的方法加深调研分析的印象。使学生在中高年级普遍出现的课堂上灌输的知识大体能懂，但遇到需要分析、思考、研究的問题则无从下手的懒惰思想得到了一定程度的改善。锻炼了学生的自主学习能力。最终结合适当的结课作业，对课程进行了巩固。同时对教师的灵活教学能力和水平是一个锻炼，教学相长，这是本次课程的一大收获。

参考文献

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