高中化学生活化教学的有效实施策略探究

杨德慧

摘 要 高中化学课程虽然是一门科学技术类课程，但其中的很多概念和现象都来源于生活。高中阶段的学习给学生带来了很大压力，学生很容易从学习中感到疲惫，继而导致学习效率低下。而生活化的高中化学教学，将理论与实际相结合，可以拉进学生与化学课程之间的距离，使学生能够将知识有效应用于实际。基于此，文章就提出了一些高中化学生活化教学的有效实施策略，旨在帮助学生更好地学习化学。

关键词 高中化学 生活化教学 实施策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

从化学的本质来看，其与社会生产、人们生活皆有内在联系，化学是贴近生活的自然科学，结合生活实际的教学活动能够有效激发学生的学习兴趣，并提升教学效率。除此之外，高中化学施行生活化教学模式，能够为学生提供一个感性的认知视角，从而促使学生感性思维与理性思维共同发挥作用，如此便也能够助益于学生知识内化。一言以蔽之，在高中化学教学实际中，积极施行生活化教学策略具有重要意义。

1利用化学常识导入课程导内容

高中化学教学中，高效的课程导入能够为后续教学奠定良好的基础。传统教学模式中，诸多教师不甚关注课程导入，滥用“开门见山”的课程导入措施，从而致使课程导入程式化、单一化，难以激发学生学习兴趣。鉴此，为矫正上述问题，教学实际中教师则可以积极转变教学思想，采取生活化的课程导入，以此激发学生的求知欲望。例如，在教学氧气与臭氧转换时，教师就可以列举“雷雨过后，空气往往会变得比较清新”这一则生活常识，并引导学生探究原因。当学生经过充分思考过后，一定对上述现象的原理充满兴趣，此时教师则可以进行原理解释，即雷电使臭氧转化成了氧气，从而使得空气中的氧气十分充足，加之雨水清除了大量空气中的悬浮颗粒，因此才会出现“雷雨后空气变得清新”的现象。总而言之，在高中化学生活化教学中，在课程导入阶段教师可以补充一些与生活密切相关的生活常识，从而体现出化学知识与生活常识的内在联系，促使学生进行知识探究，掌握知识。

2充分利用学生的生活经验进行教学

在日常的生产、生活中有很多与化学有关的科学现象，只要我们深入观察和思考，不难发现其中包含的化学知识。因此，高中化学教师完全可以借助生活中的化学现象与课本化学知识内容的结合点进行教学设计，例如在学习《金属及其化合物》时，教师可以引导学生思考生活中常见的现象，如：为什么放置很久不用的自行车上会生锈，还有很久不用的菜刀也会生锈。学生很迅速地就能够反应，因为它们都是铁做的。此时教师就可以引出接下来的化学知识，告诉学生铁会生锈的原理及公式等等。此外，教师还可以通过生活实践活动让学生主动去发现生活中的化学现象并掌握化学知识。生活化的教学模式不仅可以丰富高中化学课堂，而且能够大大增添学习的趣味性和应用性。例如：从活化能的角度向学生解释催化剂在化学反应中的作用时，化学教师可以引导学生联想跳高这项体育运动，如果杆很高必然要耗费更多的能量，但如果将杆降低则消耗能量较少。用此理论来类比催化剂在反应中的作用，使比较拗口和难以理解的化学概念和知识变得通俗易懂，课本知识变得生动形象。

3进行生活化的课堂实验

正所谓实践是检验真理的唯一标准，同时实验也是创造价值的有效途径。高中化学教学目标之一便是有效培养学生的实验能力。因此，高中化学教学中，教师一般都会运用有趣的化学实验来吸引学生的注意力。而如果教师能够将实验更加生活化，就有利于消除学生对于化学学习的陌生感，使其快速进入课堂，专注于教师的操作与讲解上。例如学习金属化合物时，教师可以让学生想一想：为什么含钠的物质燃烧时不可以用水进行灭火？铁丝在氧气中燃烧时为什么会生成黑色的固体物质？然后在实验室中，向学生进行具体的实验操作演示，演示过程中，学生能够通过视觉和听觉上的双重刺激进行知识记忆，加深对知识点的理解。此外，在实验教学中，诸多学生对化学试剂感到十分陌生，并且一些化学试剂还存在一定的危险性，这就导致学生在实验过程中产生畏惧情绪，如此便难以保证教学实效。因此，在高中化学生活化教学实际中，教师还应该鼓励学生利用生活资源设计实验，并在实验过程中不断思考、创新、积极动手、勇于实践，从而有效培养学生良好的实践能力及探究创新能力。

4结合化学课程内容布置生活化的作业

在传统的高中化学教学中，多数教师习惯以大量的习题作为课后作业，以达到夯实基础提高学生答题能力的目的。随着现代教育发展，这种模式的弊端已经逐渐显露出来。因此，教师可以转变思路，通过有意识的设计和巧妙的课后习题布置进一步渗透生活化教学，将生活化教学真正融入学生的生活实践中。例如，在学习了氧化反应的相关知识之后，教师可以让学生在生活中收集十种有铁锈的物品，并思考与探究如何能够避免这些物品生锈。通过此类生活化的课后习题，不但能达到夯实学生基础积累生活化学经验的目的，同时还可以培养学生对化学现象的观察、思维、动手能力，促使学生化学思维得到升华、化学知识得到深化。或者教师可以利用周末组织学生开展金属回收调查作业，要求学生自主设计调查活动，并努力完成作业。在这个过程中，不仅有助于学生加深对化学知识的理解和认识，提高课本知识的应用性，同时在团队合作中还有利于学生培养团队精神、树立环保意识，使得化学作业的价值得到有效发挥。

5结束语

综上所述，在高中化学课程教学实际中，科学实施生活化教学就是将课本知识与学生生活相结合，即选取部分学生熟悉的生活常识、自然规律、生活经验等元素，实现课堂与生活的有效衔接。这样有利于激发学生的学习兴趣，并提升其知识内化效率。因此，教师应当利用好高中化学教材生活应用性强的特点，积极开展化学生活化教学，探索高中化学生活化教学的有效途径，带领学生亲自动手，引导学生探索真理，使学生能够成为社会需要的科技、创造型人才。

參考文献

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