刍议大学生心理健康教育与危机应对策略

刘翰林

摘 要 大学是人步入成年的关键时期，在这个时期，学生养成了自己独特的价值观和世界观。大学生活与高中生活有很大不同，部分同学处于迷茫状态，甚至产生心理危机，这就需要高校辅导员肩负起自身的职责，对学生的心理特点和成长环境进行有效的分析，然后针对学生的实际问题实行针对性的对策。基于此，下文首先分析了大学生健康教育工作现状，然后在此基础上重点阐述了心理健康教育与危机应对策略。

关键词 大学生 心理健康 教育 危机应对

中图分类号：G641 文献标识码：A

0引言

学生是教育对象中的一个特殊群体，影响学生学习成绩的原因是多方面的，其中很重要的一个原因就是心理障碍。现阶段，树立积极、正确的教育理念，进行心理疏导和正确归因，做好危机应对策略，是引导学生实现心理转化的有效教育对策。

1心理健康教育与危机工作现状

1.1教师工作绩效仍需增强

从工作实效看，从业人员的专业水平与现阶段高校大学生心理健康教育的工作绩效密切相关。研究表明：当前从事学校心理健康教育与咨询工作的教师主要包括相关专业任课教师、校医院的医生和辅导员等，对心理健康教育知识、技能和规范缺乏全面系统的了解和掌握，极大地限制了其功能的发挥。比如，部分辅导员将心理健康教育等同于思想政治教，泛用心理测量工具或手段，误导了工作的方向。此外，专业化程度的欠缺还极大地限制了当前大学生心理健康教育工作的推进，使其不得不局限聚焦于部分“问题学生”，即整体偏重于对心理问题和症状的承接，致使更多正常大学生的发展性需求难以得到满足。因此，高校辅导员的工作绩效不仅体现于“心理干预”和“有限预防”方面，更应体现在“大学生的健康发展”上，从而从更广义的角度做好大学生的心理健康教育工作。

1.2心理健康教育专业化水平亟需提高

从工作机制看，大学生心理健康教育工作的结构组成还需要进一步完善。在新时期，学校有必要以心理危机干预为例，重新整合危机预警、危机监控、危机干预、转介和追踪等工作流程和岗位分配。现阶段，大学生心理健康教育体系对外部资源的介入还有待整合。而有的高校错误地认为大学生心理健康教育就是学校心理健康中心和心理辅导员的工作，缺少灵敏畅通的预警渠道，忽略了学生主体作用的发挥等。如果无法提升生心理健康教育与危机应对的专业化程度，那么学校很难做好学生的心理工作。

2心理健康教育与危机应对策略

2.1将心理危机的预警与干预相结合

学校应具有针对性地构建大学生心理危机预警机制并发挥其功效，其内容应包含健全不同层面的组织体系并发展与完善多元化的动力系统、制定具体的心理健康保障措施三部分核心内容。在实践中，学校应及时关注学生的排查上报，具有针对性地建立多层面危机预警组织体系。健全的心理危机预警组织体系是一个具有多层面的网状系统，只有建设“学校有督导、学院有专员、中心有专家、学生有使者”的心理健康教育队伍，才能将心理健康教育工作全面渗透到大学生的生活与学习中。同时，学校应该做好多级预警机制，对于学校辅导员来说，应该积极联合各级机制中的负责人，做好学生心理工作的调查工作，并利用辅导员的身份组织学生参加必要的心理健康教育讲座。

2.2建立起以学生为中心的心理健康教育模式

学校领导要充分认识到心理学教育开展的重要性，对学生开展心理健康教育有利于全面提高学生的综合素质水平，为社会培养四有新人，促进和谐社会的建设。具体而言，学校可以组建以学生为中心的心理健康协会，以社团活动的形式在学校宣传心理學知识。在协会中，我们可以通过邀请心理学家，定时开设心理学讲座，来宣传心理学知识，提高学生们对心理的认知程度。此外，学校可以根据自身的经济条件和需要专门设置心理咨询室，帮助同学们运用正确的方法来解决心理问题。需要注意的是，咨询室在运行过程中要做好学生资料的保密工作。

2.3完善多元化的动力系统

大学生的心理危机预警与干预工作是一项非常系统的工程，不仅需要不同工作人员的参与，也需要他们利用多种渠道来增加对学生的了解。在实践中，加强多元化的动力系统是大学生心理危机预警机制能够良性运转的关键措施。第一，建立快速反应通道。建立宿舍长—心理委员—班主任—心理辅导员—心理咨询中心教师—学校领导小组的快速反应通道，遇到心理危机或重大突发事件，逐级上报。第二，心理危机预警工作要职责明确，由宿舍长负责本宿舍同学的心理状况调查与观察，并通过各班心理委员联系班级内每名宿舍同学。辅导员应该与学校心理咨询中心配合起来，在学校的心理健康教育工作中发挥引导作用，主动承担全校大学生心理咨询、队伍培训、团体讲座以及心理课程教学等工作。在心理危机应对工作中，辅导员应以预防为主，尽力避免极端情况的出现。

3结束语

综上所述，大学生的心理对他们日后的发展有重要影响。基于此，学校要结合实际情况，运用科学的心理健康教育方法，建立起以学生为中心的心理健康教育模式，将各级部门和人员有机结合起来，来帮助学生端正心态，做好学生的心理危机应对工作，使学生成长为社会需要的人才。

参考文献

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