浅谈小学语文情感教学的开展

杨丽仙

摘 要：随着素质教育和新课标改革的迅速发展，人们的教育观念也为之发生变化，从之前只注重培养学生们的知识能力的培养，发展为当今兼顾学生们的情感教育和智力教育。就当前的学习生活而言，学生们由于受社会环境的影响，多多少少都可能会存在着一些心理压力。因此教师和家长对于情感教育的重视必不可少。

关键词：小学语文 情感教育 教育改革 全面发展

引言

长期以来，我国的教育体系深受应试教育的影响，被打上了深深的应试教育的烙印，因此虽然素质教育和新课标改革在我国已经基本普及，但是很多学校和教师在进行教育活动的时候依然会遵循应试教育的教育理念和教学方法来进行，这就与教育体制改革的目标相违背了。根据教育体制改革的要求，我国的小学教育应当在原来只注重智力教育的基础上，兼顾对学生们的情感教育，并逐渐将情感教育作为小学语文教学的重点来抓，就目前的教学实践而言，我国的小学语文教育还有很长一段路要走。针对这种情况，笔者结合自身多年居于小学语文教学一线的教学经验，根据自身对于情感教育观念和方法的研究，提出自己对于情感教育问题的研究和思考，以期能够为小学语文情感教学活动的开展尽点绵薄之力。[1]

一、构建新型师生关系，搭建情感教育桥梁

师生关系问题一直是教育活动中所要重视的大问题，在传统应试教育大背景下，师生关系一直是比较紧张的，学生们很难和教师进行交流，甚至一度发生师生关系紧张、师生对峙的现象，这些极不利于小学语文情感教学活动的开展。因此教师应当在小学语文教学活动中，改变之前以教师为教学活动主体的做法，注重倾听学生们对于课堂教学活动的看法和意见，针对这些意见和看法来不断地完善自己的课堂教学活动，坚决不在教学过程中搞一言堂，努力为学生们营造一种宽松、和谐、信任的小学语文课堂学习环境，使学生们能够在学习中充分地去信任教师，对于自己在学习和生活中所遇到压力和问题能够及时地和教师进行沟通。同时教师也应当在在课下与学生们进行积极的交流，做到课上是学生们的好老师，课下是学生们的好朋友，与学生们构建新型的师生关系，搭建小学语文情感教育的桥梁，以便更好地实现情感教育活动的目的。[2]

二、立足小学语文教材，挖掘课文深层情感

教材永远是课堂教学中的重点，而在传统应试教育的背景下，很多教师在进行课堂教学的时候只将考试大纲作为教学的指导，并不重视小學语文教材在教学中的作用，这严重阻碍了素质教育和新课标改革目标的实现，因此我们在对学生们进行小学语文情感教学活动中，应当重视对小学语文教材的利用，小学语文教材中的每一篇课文都是我们众多的教育工作者根据小学生当前的心理特点以及成长需要，从浩如烟海的文学作品中一篇一篇挑选出来的，对于学生们的身心健康成长发挥着十分重要的作用，因此教师在小学语文的教学活动中，应当重视对小学语文教材的应用，深入挖掘课文内所蕴含的情感，抛弃掉在应试教育的大背景下只重视考试大纲的做法，这样才能真正实现小学语文情感教育的目的。例如教师在进行《幸福是什么》这篇课文的课堂讲解时，就可以充分利用课文内容，让学生们思考自己的幸福到底是什么，并对学生们的回答进行积极地引导，最后要帮助学生们树立幸福就是全家人一起健健康康的生活的观念，改变学生们思想中的错误思想，以此来实现小学语文的情感教学。[3]

三、灵活运用信息技术，扩展课堂教学形式

随着当今科技地迅猛发展，信息技术和多媒体设备逐渐对我们的生活产生了越来越广泛地影响，而表现在教学领域就是由于多媒体设备在小学语文教学课堂中的应用，大大提高了课堂的教学效率和教学质量，使得小学语文情感教学活动地开展成为了可能。因此教师要在小学语文课堂教学过程中，巧妙地利用多媒体设备，将其与情感教学融合在一起，以达到更好的教学效果。例如教师可以将学生们在课堂学习和生活中所遇到的一些问题通过微信、QQ等在线聊天工具来与学生家长们交流，以便能通过双方共同的努力来解决学生们所遇到的情感问题。教师还能通过多媒体设备将学生们课堂上的表现通过制作视频的方式发送给学生家长，这样能使家长更加直观的发现自己孩子身上存在的问题，也能更好地采取教育措施，使小学语文情感教育能够变得更加具有针对性。

四、举办相关情感活动，真正实现寓教于乐

小学生由于年龄较小，还没有形成世界观、人生观、以及价值观，因此对于周围的一切都充满着好奇，教师可以利用学生们的这一天性来对学生们进行小学语文的情感教学，这就需要教师开拓自己的思维，摆脱教学课堂形式的限制，带领学生们走出课堂，通过举办各种各样活动的方式，使学生们能够从活动中得到情感教育。例如教师可以组织学生们将教材中文章的一些重要的情节，通过话剧、舞台剧的方式表现出来，比如说对于《小苗与大树的对话》这一章节，教师就可以帮助学生们创设一个情景，让大家来分角色扮演，采用一问一答的方法还原这篇访谈录，然后在对话中，让大家理解这篇课文，让大家知道，小苗和大树分别代表了谁，除此之外，小苗还代表了求学的道路，学生们要像小苗一样，不断地充实自己，汲取营养，最终像大树一样枝繁叶茂。通过这种分角色体验体验情感的方法，一定可以让学生们更好地理解作者的思想情感。

结语

情感教育在小学语文教学过程中发挥着十分重要的作用，学校和教师要在教学过程中重视对于新型师生关系的培养，重视对于小学语文教材和多媒体信息技术的应用，举办更多与情感教育相关的课外活动，相信通过多种教学途径的改革一定能够使我国小学语文情感教学活动顺利地开展下去。[4]

参考文献

[1]肖海波. 关于小学语文教学中的学生情感教育[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：196.

[2]李茂林. 关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]. 学周刊，2016，32：96-97.

[3]王福才. 浅析新课改下的小学语文情感教学[J]. 赤子（中旬），2013，08：395.

[4]刘健. 浅谈小学语文情感教学的实践与体会[J]. 中国校外教育，2012，28：45.endprint