引入竞争机制激发学生活力

孟庆发

[摘要]大多数学生都有争强好胜的特点。因此，在英语教学中，教师可以恰当引入竞争机制，利用学生争强好胜的特点，促使学生的注意力高度集中于学习中，从而提升英语学习的效率，展现学生的活力，使英语学习变得更有效。

[关键词]小学生；英语学习；竞争

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36008301

竞争机制的恰当引入，可以唤醒学生的自主意识，促使学生全身心地投入学习中，以最快的速度和最优的质量完成英语学习任务。在英语课堂上，教师可以灵活组织开展各种具有竞争性的学习活动，激发学生的竞争意识，使学生充分发挥自身潜力，积极进行思考与分析，提高学生的课堂参与程度，从而构建一个充满活力的英语课堂。

一、借助生生竞争，激发学习动力

随着新课程改革的快速推进，在当前的英语课堂中，学生已经成为学习活动的主体。课堂教学中，教师应结合学生的英语水平，设计不同类型的英语学习活动，凸显英语学习的竞争性，为学生提供公平的学习机会，让学生可以自由地参与竞争，激发学习动力，最大化地发挥自身潜能，利用自己的创造性，积极主动地进行学习，有效提升课堂学习的效率。

例如，在教学译林版英语5A Unit 3《Our animal friends》这一课时，学生在学习了一些小动物的英语名称之后，为了巩固课堂学习效果，教师运用多媒体展示出一段音频让学生听有关动物的声音，并说道：“If you know the animals，please put up you hand as quickly as you can.If your answer is right，you will be rewarded with points.”学生听到教师说抢答对题目有积分奖励，注意力立刻集中在PPT上。教师摁下播放键后，学生迅速举起手，争先恐后地抢着回答问题。对于学生都反应比较快的题目，教师采取了随机提问的方式，没被提问到的学生，教师则鼓励还有机会。学生在相互竞争中完成了对动物名称的复习，学习兴致高涨，效果显著。

学生之间的竞争是一种常态。英语课堂上，教师借助有效手段，适时引发学生的竞争意识，调动学生的学习积极性，从而构建一个高效的英语课堂。

二、利用小组竞争，推动学习进程

新课程改革以来，小组合作学习深得教师和学生的喜欢，在英语课堂上的应用也越来越普遍，有效改变了传统课堂沉默的现象。在组织学生进行英语学习时，教师要精心设计适合的学习任务，组织学生进行小组合作，开展小组之间的竞争，培养学生的合作精神与竞争意识，使学生顺利、高效地进行英语学习。

例如，在教学译林版英语5A Unit 5《What do they do？》时，教师为了帮助学生熟练掌握运用“What do they do？”“They are farmers/workers/doctors/teachers...”的句型进行有关工作、职业的问答，组织学生进行了小组合作学习。由学生按照自己的意愿选择搭档，然后自由运用句型进行操练。教师给学生限定练习时间，时间结束后，由各个小组进行课堂表演，全体学生当评委，评选出优秀小组，并给予适当的奖励。学生得到教师布置的学习任务后，马上寻找搭档，然后开始进行练习，运用“What does he/she do？”和“What do they do？”两种句型，对已经学习过的各种工作进行了练习。最后，教师让学生在课堂上进行展示，熟练掌握这组重点句型。

借助小组合作学习的方式进行组间竞争，激发学生的活力，让学生积极与同学进行交流、合作，相互配合完成英语学习任务，有利于优化英语学习过程和效果。

三、通过师生竞争，强化学习效果

传统的英语课堂上，教师与学生之间处于不平等的状态，即教师扮演主角，学生的主要作用则是配合教师的讲解与提问。为了改变这种现象，教师应设计合理的师生竞争活动，使学生真切感受到教师的尊重，强化学生的自主学习意识，实现知识与人格的全面发展。

例如，在教学译林版英语5A Unit 4《Hobbies》一课时，对于“业余爱好”这个话题，五年级学生已经形成了自己的看法，教师为了让学生有良好的业余爱好，在课堂上组织学生进行了一次辩论，让学生就业余爱好这个话题进行讨论。这时教师说道：“What are good hobbies？What are bad hobbies？”学生举出了例子：“I think reading books is good hobby.”教师继续说道：“Are you sure？I dont think so.Could you take me over？”师生之间引发了一场辩论。为了说服教师，学生说出了很多理由。在争辩的过程中，教师对学生的认知和观念进行了有效引导。最后，教师总结到：“In fact，I agree with you.To be exactly，keeping reading good books is a good hobby.”学生得到了教师的肯定，有了成就感，充分感受到了辩论的快乐，强化了学生的英语学习行为。

在英语教学中，教师也可以参与到学生的学习活动中，与学生进行平等竞争，引导整个英语学习活动，使课堂在师生的竞争中焕发活力。

总之，竞争是调动学生积极参与英语学习的有效手段，也是激活学生思維的有力武器。因此，在组织英语学习时，教师要充分利用学生的心理特点，设计竞争环节，开展竞赛活动，提高学生的课堂学习效率，强化学生的独特体验，使英语课堂集中彰显学生的创新性与学习力。

（责编容耘）endprint