游戏让英语口语课堂“活”起来

张佩佩

[摘要]游戏可以最大限度地迎合学生活泼好动的年龄特点，是教师用来组织英语教学的重要手段。为了调动学生参与口语训练的积极性，改变课堂沉默的现状，使学生可以大胆开口、主动表达，教师可以设计一些新颖有趣的游戏活动，让英语口语课堂“活”起来。

[关键词]小学英语；口语表达；游戏

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36007801

英语学习需要学生的积极参与和配合，才能收到比较理想的学习效果，口语训练更是如此。因此，教师应采取游戏活动的方式，组织学生进行英语口语训练，为学生创造一个轻松有趣的语言表达环境，让学生的大脑处于高度活跃的状态，提高学生在口语训练时的参与程度，使英语课堂“活”起来。

一、设计游戏，营造口语训练氛围

良好且轻松的学习氛围可以让学生放松身心，缓解压力，有利于学生进行口语交流。教师通过设计与学习内容相匹配的游戏，唤醒学生口语表达的意识，为学生的口语表达创造更多的机会，使学生真正成为英语口语交流的主体，迅速进入口语训练状态，提高英语口语训练的参与程度。

例如，在教学译林版英语四年级上册Unit 2《Lets make a fruit salad》的内容时，为了训练学生学会用“have”表达“有某物”以及用“Yes，I do. No， I dont.”进行简要的回答，教师提前准备了一些常见的水果，在课堂上组织学生一起动手，共同制作水果沙拉。这时教师拿着一个苹果问学生：“What is this？”学生回答道：“This is an apple.”依次问了一遍后，还帮助学生复习了一些有关水果的单词。接下来，教师说：“Now lets make a fruit salad.”四年级学生一听说可以做水果沙拉，立刻兴奋了起来。教师引导学生一边制作，一边用“I have a mango.”“Do you have bananas？”“No，I dont.”“Yes，I do.”等进行交流，学生的手、脑和嘴巴并用，与同学进行口语交流，在良好的氛围中得到了很好的鍛炼。

教师根据英语教材中口语训练的具体内容，结合不同年龄段学生的特点，设计出适合学生的游戏，引起学生关注，将学生顺利带入口语训练活动中，优化训练效果。

二、借助游戏，引导口语训练过程

由于学生对英语口语训练活动的参与积极性不高，学生的口语水平差异较大，导致口语训练活动组织难度较大，训练过程不易掌控。因此，教师应围绕英语口语训练目标，通过对游戏活动分步组织，有序实施，将英语口语训练内容进行整合，推动学生完成口语训练任务，使整个口语训练过程更加严密、有效。

例如，在教学译林版英语四年级上册Unit4《I can play basketball》的内容时，教师为了训练学生掌握“can”的用法，学会用“can”来表达“能做某事”，在课堂上组织学生进行了一次“抢答”游戏，讲述了抢答规则后，很多学生都快速地举手，然后教师采取了随机提问的方式，并变换了不同形式与学生进行交流：“What can you do？Can you help you mother do housework？”学生回答道：“I can read some books.”在这种游戏式的交流中，使学生有效进行了口语训练。

教师借助游戏规则的设定，完善游戏活动的实施环节，引导学生的口语训练行为，促使学生高效完成口语训练。

三、运用游戏，增强口语训练体验

学生运用英语进行表达时的真实体验是其进一步学习的基础。教师通过游戏活动让学生体验英语口语交流的乐趣，感受发现和掌握新知识、新技能的成就感和愉悦感，从而对学生的英语口语交际行为形成正强化，实现良性循环，使学生乐于用英语进行表达。

例如，在教学译林版英语四年级上册Unit8《Dolls》的内容时，教师组织学生在课堂上完成一幅自己喜欢的玩具娃娃的画像，让各个小组选派一个代表在黑板上画画，然后用英语进行简单的介绍，小组组员可以提示帮助。在展示环节中，教师先让讲台上的学生介绍画：“I like this robot best. Look at my robot. He has a pair of big eyes and two short legs.But he can walk.”再由其他学生进行提问：“Can your robot talk？”“Yes，he can.”这时，又有学生问道：“Can the robot eat and drink？”当台上的学生无法回答时，可以请同组小组组员帮助回答，这样整个课堂上学生就能够最大限度地应用口语进行交流，锻炼了学生的口语技能。

游戏活动可以提高学生口语训练的参与程度，促使学生形成真实、独特的情感体验，对英语口语形成深刻的认知，丰富学生的口语表达技能。

总之，形式多样的游戏活动是提高学生口语训练参与程度的有效手段。因此，教师应结合不同年龄段学生的特点，根据口语训练的内容，秉承创新求变的原则，大胆创新，设计或选用适合的游戏活动，激活学生的思维，唤醒学生的表达意识，促使学生之间进行互动交流，让整个口语课堂充满活力，彰显英语学习的灵活性和多样性。

（责编容耘）endprint