教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略

郎月

【摘要】当前高中英语教学中，英语写作部分在应试中占的分数比例较大，因此这也决定了写作在英语教学中的重要性，而且英语写作的学习效果直接反映了学生的英语综合能力水平，这是因为英语写作内容考察的方面比较多而广，包括词汇量、语法、介词、连接词、句段等的综合运用情况。因此，作为高中英语老师，必须有针对性、有目标性地想办法提升学生的英语写作能力，此时老师可在教学创新视角的引导下，设置相对应的英语写作策略，不断完善和优化高中英语写作教学的过程。

【关键词】教学创生 视角 高中英语 有效写作 教学策略

高中英语的写作教学部分始终是整个英语教学的重中之重，在教学预设的前提下进行教学创生，可有效从过去相对传统的写作教学模式中跳脱出来。在教学创生的视角下进行英语写作教学，建立在课本内容及教学规划的基础之上。因此，本文将重点探讨在教学创生视角下的高中英语有效写作的教学策略。

一、全面了解学生并满足学生的写作意愿

老师在英语写作教学引导过程中，应对学生进行全面而充分的了解，在此基础上再对教材内容进行深度挖掘，然后在写作时选择可有效调动学生创作兴趣的题材，从而满足学生主动参与写作的意愿。那么，在题材选择中，尽可能使其与学生的日常生活密切联系起来，从而能让学生从亲身体验和实践感受中去不断发挥自己的写作能力，培养其创新能力和想象力。例如，在教学“what is happiness to you？”这一内容时，其中有大部分内容可作为学生写作的题材。那么老师在教学引导中，应对相关的知识点予以充分讲解，并组织学生进行分组探讨，分享自己生活中的happiness，创设一种轻松愉快的写作氛围，并也在这种相互交流中也掌握了相关知识。与此同时，老师把happiness作为写作主题，安排学生以这个主题进行作文的创作。这样的主题，因与学生的生活有着密切联系，因此可调动学生写作的兴趣，并对happiness有自己的深切体会和感受，再结合教材所学的相关知识点，即可呈现出许多写作的亮点和精彩，循序渐进地培养学生的写作创新能力，并同时也提升了其英语写作水平。

二、高中英语写作教学摘记的模仿化

高中英语写作教学摘记的模仿化应用是在观察欣赏分析教学相对成熟后进行，这也即是说老师在引导学生进行英语写作学习时，应引导学生对自己所阅读的精彩或优美的词组短语、句段等进行摘抄记录，并通过所摘抄的内容通过模仿来借鉴应用到自己的写作中，这种模仿不受限制，可长可短，可以是短语，也可以是句段，通过这种教学摘记模仿化的教学引导，可有效提升学生的英语写作水平，逐渐从模仿转变为自己对知识的运用能力。例如，学生在阅读非常著名的外国长篇小说Jane Eyre的过程中，可结合自己的认知能力、兴趣和阅读感知选择自己阅读的重点，并对印象深刻或对自己有影响的章节进行摘录，如：Life was like a box of chocolates， you never know what youre gonna get.在摘录这句话后，学生应对句子含义有一个基本的理解和学习，“生命就像一盒巧克力，结果每每出人意料。”同时，句子中有be like， a box of…， never know what…这些句式表达，然后在自己写作中进行模仿。但在模仿时需要注意不可完全与原句相同，句子必须有自己的创意和突破，这样才能不断提升自己的写作能力，并从这种摘录中真正转变为自己的写作灵感。

三、写作任务中渗透听说读写的教学活动

在高中英语的写作教学引导过程中，老师普遍采用的教学方法是从易到难、化繁为简的引导，这也即是说需要老师从词汇、短语、句子的教学逐渐深入到段、篇章的系列化训练。那么，若是可在这个教学引导的基础上，增添比较灵活且多样化的写作任务训练，把英语的视、听、读、说、写全面整合起来，那么可有效提升写作的教学效果，并大大提升学生的写作水平。这样的教学引导过程，一方面与当前学生的认知能力、身心成长发展规律相一致，另一方面也可有效调动和激发学生的写作欲望和兴趣。所以在高中低年级阶段，老师尽量不要按部就班地要求学生仅仅完成教材、练习册或试卷上要求的写作练习，而是应从班级学生的实际写作情况出发，让写作任务灵活多样化，从而促使学生积极主动参与到写作中来。如在教学有关friendship这单元的话题内容时，可设置这样的作文任务：根据课本上某一幅图的内容，写一篇题目为life on a deserted island的作文。由于图片来自教材，而且这一单元的friendship的知识也已学习，此时学生基本上可以达到信手拈来的写作效果，以此不仅巩固加深了教材所学的知识，同时也逐渐提高了英语写作水平。

四、结束语

綜上所述，高中英语写作教学将直接影响和决定学生未来的长远发展问题，因此，在教学创生视角下进行英语写作教学的引导，一方面可有效提升教学效率，同时也能不断训练和培养学生的英语素质，并循序渐进地提升学生的英语写作能力，不断为学生今后的全面学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张凤巧.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，34（6）：3.

[2]高真玲.教学创生视角下高中英语有效写作教学策略的研究[J].校园英语（上旬），2016，13（1）：85.

[3]刘艳.高中英语在教学创生视角下的有效写作教学探析[J].语数外学习（英语教育），2012，23（8）：100.endprint