浅析初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

贾魁

【摘要】随着新课程改革的不断跟进，我国在现阶段的教育方面取得了很大的成绩。但对于初中英语教学来说，在新形势之下也要完成进一步的改革与创新。小组合作学习是一种提高学生学习自主性的最有效方式，在初中英语的教学中应该得到广泛的运用。因此，本文将从初中英语教学中小组合作学习存在的不足入手，为提高小组合作学习的效率提供一些新的教学思路。

【关键词】初中 英语教学 小组合作 问题与不足 对策

引言

作为初中生来说，不仅要学好本民族的语言，还要掌握好一门外语，实现全面发展。英语作为一种外来语言在学习上多多少少都会遇到困难，要想更好的使学生学好这门语言就需要在课堂上进行高效的教学，因此，小组合作学习作为一种最为有效的教学方式应该值得在初中英语教学中进行大力的推广。

一、现阶段初中英语教学中小组合作学习遇到的困难

1.整个教学课堂氛围混乱。小组合作学习本是提高教学效率，培养学生学习自主性的一种有效手段，但就现阶段的初中英语教学来看，学生在小组合作学习的课堂上不按照老师规定的程序来执行学习任务，总是存在注意力不集中、自由散漫的现象，脱离老师的管理，无法使得所有学生都参与其中，学生不够配合。

2.小组合作学习流于表面。首先，老师对于小组合作学习的认识不到位，在学习过程中只重视表面的形式，对于学习内容没有科学合理的规划，要么学习内容过于困难，对于初中生来说，没有学习的意义；要么就过于简单，达不到小组合作学习的目的。

3.学生缺乏主动性。在小组合作的学习过程中，总是有一部分学生不愿意参与到讨论学习中来，融入不到小组之中；还有一些基础较为薄弱的学生在小组合作学习中略显困难，对于知识的理解也比较慢，跟不上小组合作学习的进度，在讨论过程中处于边缘的位置，激发不了对于英语的学习兴趣，从而丧失学习的信心。

4.在作业中时常出现抄袭行为。在进行小组合作学习时，老师都会为学生布置相关内容的一些作业，以此来考察学生对知识的掌握情况。但在实际的操作过程中，许多学生在小组合作学习时为了完成任务，相互抄袭作业，使得老师无法了解学生的具体情况，针对性教学开展较为困难。

二、使小组合作学习更好融入初中英语教学的方法

1.提高合作学习的意识。面对现阶段的初中英语教学状况，最需要做的就是要逐渐提高老师和学生对于小组合作学习的重视度，积极的参与到学习之中，培养合作学习的技能。作为老师来说，要改变以往的教学模式，提高对小组合作学习的重视程度，强调对学习内容的塑造，不断的强化自身的专业素养，确保每一个学生都能参与到小组合作学习中来，逐渐的培养学生的合作意识，提高自主学习的能力。作为初中学生来说，也要不断的提高小组合作意识，在学习过程中规范自己的行为，明确小组合作学习的任务，主动的配合老师的工作，积极的参与到学习之中，在多次的学习中养成良好的小组合作学习习惯，善于倾听他人的意见，从中吸收好的学习经验，提高自身的自主探究学习能力。

2.对学生进行科学分组。作为初中学生来说，英语是一门外来语言，学习起来还是有一定的难度的，尤其是那些基础比较薄弱的学生来说，英语学习更是难上加难。所以，老师在进行小组合作学习分组的时候就要实现科学合理的分组，根据学生英语学习的具体情况将基础较好和基础较为薄弱的学生要进行交叉安排，对于学生的性格、性别方面也要做到合理的分配，确保公平合理的分配小组人员。除了分组方面的问题，还要在组内设置小组长、资料收集员、记录员、发言者等等，明确组内每一个学生的责任，让每一个学生都能够参与到学习之中，积极进行讨论。

3.把控好小组学习时间。初中英语课堂的教学时间都是有限的，所以在进行小组合作学习时要严格的把控好时间。时间过长的话，留给学生的自由时间就比较宽裕，很多学生会利用这段时间做与讨论无关的事情，偏离学习主题；如果学习时间较短的话则达不到小组合作学习的目的，整个过程流于形式，没有体现小组合作学习的价值与意义。所以说，老师要根据学生的具体情况加以适当的引导，为学习上有困难的学生提供帮助，深入到学生的小组合作学习之中，与学生进行及时的沟通与交流，严格把握好小组合作学习的时间，提高课堂学习效率。

三、结束语

语言的学习是一个长期的过程，没有一劳永逸的事，对于英语学习来说也是如此。作为初中的英语老师，要在新的教学形式之下改變以往的教学模式，将小组合作学习引入到教学课堂之中，一方面提高了教学质量与教学效率，另一方面也使得学生激发了英语学习的兴趣，培养了自主学习的能力，提高了对于小组合作学习的意识。虽然小组合作学习在现阶段的英语教学中还存在着许多的问题，但在老师和学生的共同努力之下，小组合作学习将会在未来的英语教学中得到更好的应用与发展。

参考文献：

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