初中生英语词汇记忆策略

林朝霞

【摘要】单词是学生学习英语的基础，但相当一部分学生对记忆单词有畏难情绪，这就导致他们记忆单词的效率不高，单词记忆不牢固，进而致使其学习英语举步维艰。鉴于此，教师在教学过程中，应教给学生记忆单词的方法。

【关键词】初中生 词汇记忆

词汇是学习一门语言的基础，在英语这门科目的学习中发挥着不可替代的作用。但是，多数学生对记忆单词常有懈怠情绪，致使英语单词成为学生自身学习英语的障碍。本文拟简要探索英语词汇的记忆策略。

一、多方式呈现单词

传统讲解单词的方式，多是教师按照书本讲解单词意思以及其例句，这种教学方式并无过错，但是因其没有新意，就会导致学生对学习、记忆单词失去兴趣。鉴于此，教师应改变自己的教学方式，用多种方式来呈现单词，以此激起学生学习单词的兴趣。

首先，教师在讲解单词时，可以将一些偏难的单词用较大的字体写在黑板上，给学生直观的视觉刺激。如，学习“welcome to our food festival”这一节的单词时，教师可将其中出现的“dclicious”、“festival”等字母数量较多的单词写在黑板上，然后进行讲解，这样一来，学生就能对单词有一个直观的认识，且这种讲解方式，能帮助学生集中注意力，从而高效地学习英语单词。

其次，教师可借助多媒体播放单词的标准读音，给学生听觉上的刺激。笔者在教学中，就常常借助多媒体来刺激学生的听觉：首先给他们讲解一遍单词的意思，然后带领他们读一遍，之后再让他们跟读音频，最后，让他们检查自己的读音是否正确。这样的话，学生在正确发音的基础上记忆单词，会取得较好的记忆效果。

最后，教师可将一些形式相像的单词罗列出来，让学生进行比对，以此加深他们对单词的印象。如，“white”与“write”、“simple”与“sample”、“quite”与“quiet”、“angel”与“angle ”，这些单词的写法非常相似，教师在教学中，可以将其一一罗列出来，并让学生找出其中的相似之处，做出总结。如此，他们日后再遇见此类单词，就能将他们准确辨认出来。

二、帮助学生在理解的基础上记忆单词

相当多的学生记忆单词的目的是在听写或者考试中不出错，所以对单词的意思就不会进行深入了解。但事实上，只有理解单词的意思，才能将其记忆的更加深刻。

教师在平时的教学中，应将单词放入具体的句子或者语境中去讲解，而不是单纯解释单词的意思。如，学生在学习初期，难以正确区分“there”、“here”的具体指代意思，但将其放入具体语境之中，他们便能正确地区分这两个单词。“They were all there except me. ”（除了我以外他们都在那里）这里的“there”是“那里”的意思，“Fear not， my dear， for I am here. ”（不要害怕，亲爱的，因为有我在这

里）“here”是“这里”的意思。记住这两个简单的句子，学生便可更好地记忆单词的具体意思。

再比如，有的单词意思众多，学生若只是单纯记忆单词的意思，难免出现遗漏，但若是将单词的各个意思融入各种语境之中，便不会轻易忘记。像“set”这个单词的最初意思是“放下、放置”，“He took the case out of her hand and set it on the floor.”（他从她手中拿过箱子，将它小心地放在地板上），但这个单词还有“使处于（某种状态或情况）”的意思，“A phrase from the conference floor set my mind wandering.”

（会上发言者的一句话让我思绪飘远），而在“The conference chairman has set a deadline of noon tomorrow .”（会议主席将明天中午定为截止日期）这个句子中，“set”又是“确定日期”的意思。因此，学生只要记住相关句子，便可完整记忆“set”的意思。英语中，几乎每个单词都有两个或者两个以上的性质和意思，若死记硬背，难免会混淆，因此，只有将单词放入具体的语境中，才能正确记忆单词意思与属性。

让学生在理解单词的基础上去记忆单词，能帮助他们降低记忆单词的难度，鉴于此，教师在讲解单词时，应注意将单词放入具体的语境中去，以帮助他们更好地理解、记忆单词。

三、把握学生的遗忘规律

记忆是有规律的，因此，教师应把握住学生的记忆规律，并在他们的遗忘点之前考察他们的记忆情况，以加深學生对单词的印象。

教师可根据“艾宾浩斯遗忘曲线”的规律，考察学生记忆单词的情况。笔者常用的做法是，在课堂上，就让学生有意识的快速记忆单词；讲解课文的过程中，让学生对所学的词汇进行重复记忆以加深印象；布置课后练习时，安排相应单词听写与翻译，帮助他们反复记忆单词，然后在上课之前听写前一天学习的单词，这样就能鞭策他们记忆单词，并有效加深他们对单词的印象。

初中英语教师在教学的过程中，应善于总结自己班级中学生的学习特点，根据他们的学习特点安排自己的教学进度，如此，才能帮助学生更好地记忆单词、学习英语。

单词是英语学习的基础，掌握足够多的词汇量，才能扫清英语学习中可能会遇到的障碍。初中生正是记忆发展的黄金时期，相信在教师教给他们正确记忆单词的方法之后，他们一定能更准确的、记住更多的英语词汇。

参考文献：

[1]徐乃东.初中英语单词记忆方法初探[J].读与写（教育教学刊），2012（09）.

[2]周忠明.新课标下重点中学初中生英语词汇记忆训练策略研究[J].大观周刊，2013（04）.endprint