英语阅读教学中挖掘学生自主学习潜能的研究

李敏仙

【摘要】在社会经济快速发展的推动作用下，知识和技术的更新速度越来越快，学校如果还是将知识储备作为教育的重点，培养出的人才将无法适应快速发展的社会，这就要求各个学校转变原有的教学理念，将培养学生的自主学习能力作为己任，让学生在步入社会之后可以快速适应新知识和新技术的发展，这也是现阶段人才培养的目标。文中就以英语阅读教学为例，对英语阅读教学中探索挖掘学生自主学习潜能的方法。

【关键词】英语阅读教学 自主学习能力 潜力

学校的作用就是为社会发展提供高素质人才，在进行教学活动时必须围绕社会发展所需的人才结构展开，这样才能完成学校应有的社会责任。随着我国与世界其他国家的经济往来的增加，英语作为通用语言是教学任务中必不可少的学科，英语学习的目的是培养学生英语语言输出的能力，但实际上，学生在学习英语之后只有很少的一部分能够完成与他人的简单交流。产生这类问题的主要原因是缺乏特定的英语语言环境，致使学生在学习之后没有应用的机会，而英语阅读的教学就是为学生创造英语语言输出的机会，在英语阅读的过程中还可以采用有效的教育手段来激发学生自主学习的能力。

一、阅读教学中学生的自主学习能力的主要表现

1.读前计划。读前计划是指在对某一篇文章进行阅读之前，先根据文章的长度，写作背景和文章结束部分提出的问题制定的计划，也就是我们通常所说的带着问题阅读文章，这样学生在阅读的同时就会自觉完成对问题的思考，也是培养学生动脑能力和思维能力的一种方式。为了使英语阅读效率有所提升，教师可以鼓励学生在新学期开始时制定某一阶段的阅读任务和阅读目标，这样才能为后续的阅读活动指明方向，有目标的去完成一件事时，要较于漫无目的完成效果更好，这是人们在不断探索中总结出的经验。阅读目标的制定可以有效激发学生的学习兴趣，当学生通过自身的努力完成阅读目标时将会获得一定的自信，这对于学生自主学习能力的培养具有重要意义。

2.读中监控。学生在完成目标确定之后就是目标的执行过程，在此过程中学生的自我监督能力起到决定性的作用，自我监督能力的好坏将直接影响学生阅读目标的完成情况。通常情况下，自我监督能力较好的学生在生活中和学习中均能表现出较强的自控能力。学生在阅读过程中实行自我监督的过程也是找出阅读计划中存在问题的部分并做出整改的过程，自我监督的实行可以有效促进学生对阅读文章的理解，对英语语言学习具有有利作用。

3.读后评估。阅读目标完成之后，学生可以对自身的阅读过程和阅读成果进行评价，学生进行自我评价的过程同时也是对自身能力的认可和反思的过程，当学生发现在阅读中所获得的成果时会收获更多的自信，同时发现阅读中存在的不足和问题，积极思考改进方法，通过自身的努力获得更大的进步，这也是培养学生自主学习能力的关键内容。

二、培养学生的自主学习能力的方法

1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣才能完成对既定目标的培养。提升学生的学习兴趣可以从以下几点出发：提高学生对英语学习重要性的认识，让其了解到在未来的工作中，如果不具备英语语言能力会很难胜任；与学生共同分析英语学习面临的难点问题，共同找出适应自身学习特点的学习方法；给学生提供一些阅读理解方面的学习方法，教会学生在面对不同的阅读内容时选择适当的学习方法；在为学生推荐文章时，既要满足学生对相关知识的需求，还需要具备一定的趣味性，这样学生才能对阅读产生兴趣；培养学生的自信心，当学生在阅读的过程中获得收获时，教师需要及时给予肯定，让学生提升对自身能力的认可，这样在今后的学习中学生才能够积极参与。

2.培养学生的学习动机。第一点，需要构建良好的师生关系。在自主学习的过程中，教师不再是课堂的主体，而学习在此时充分发挥主导作用，教师仅是学生自主学习过程中疑难问题的解决者和学习素材的提供者，为了让学生自主完成学习任务，教师在课堂中不能做过多的干预，仅在产生学生无法自主完成的问题时提供帮助，这种相处模式下，教师不再是高高在上的，而是与学生平起平坐的关系，学生会更加乐于接受教师提出的建议，有助于推动良好课堂环境的建立；第二是，加强学生的团队意识。培养学生自主学习的目标就是为社会培养高素质人才，而在职业岗位中，团体合作能力是必不可少的能力之一，教师可以在下达自主学习任务时，以小组的形式进行任务学习，在小的团队中学生为了更好更快的完成学习任务，会根据自身的能力特征分配学习任务，合理的任务分配可以使整体团队能力得以提升，这样学习模式即实现了对自主学习能力的培养，又有效提升了学生的团队协作能力。

3.自主学习与任务型學习相结合。在设计任务型教学活动时，教师应该对活动的性质、内容给予足够的关注，采取适当的教学模式。教学活动要有明确的目的、有可操作性，要以学生的兴趣为出发点，教学内容应尽量贴近学生的实际需求，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高语言实际运用能力。活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互联系和渗透，使学生的思维能力、想象能力、审美情形趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

参考文献：

[1]施艳艳.试谈高中英语教学中如何提高学生的阅读能力[J].读写算：教育导刊，2014（9）：138-138.

[2]唐珍.论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中外交流，2016（27）：164-164.endprint