解析初中英语课堂教学的导入方法

吴晓明

【摘要】形象有趣、巧妙生动的課堂导入方法，可以有效调动学生参与学习的主动性，使其积极踊跃参与到课堂活动中，为课堂教学做好充足的准备工作，让他们获得愉悦轻松的学习体验。针对初中英语课堂教学而言，教师需高度重视导入方法的应用，为学生带来引人入胜的感觉。笔者主要对初中英语课堂教学的导入方法作认真解析，并列举一些适当方法。

【关键词】初中英语 课堂教学 导入方法

在教育活动中课堂导入作为教学活动的开端，是教师在讲授新知识内容之前引领学生快速进入学习状态的关键途径，可有效吸引他们的注意力，使其对新知识的学习充满期待与渴望。在初中英语课堂教学中，教师需结合具体教学内容灵活设计多种多样的导入方法，提升英语语言对学生的吸引力，激起他们的学习热情，使其以积极向上的心态参与课堂学习。

一、运用情景导入方法，为学生带来直观感受

在初中英语课堂教学中可选择的导入方法有很多，其中最受师生双方青睐与喜爱是情景导入法，不仅运用频率较高，而且效果也不错。初中英语教师在课堂教学中设计导入方法时，可借助表情、手势、动作等肢体语言引入新授内容；或者借助简笔画、卡片、多媒体等辅助工具，将新知识内容生动形象、具体真实的展现出来。借助情景导入方法能够为学生带来更加直观的感受和认识，将英语知识变得形象具体，使得他们融入到教材情景中，主动参与到英语知识的学习和探究中，并有利于对新知识的理解和认识，为课堂学习提供辅助。

比如，在讲授《Do you like bananas？》时，教师可将本单元的水果蔬菜词汇以卡片形式呈现出来，在卡片上画出相应水果的简笔画，包括：orange、tomato、ice cream、hamburger、salad、broccoli等，以及学习过的apple、banana、pear等。并组织语言：Look and guess what it is，Revise the old words and teach the new words.利用真实形象的情景使学生极易产生学习英语知识的欲望，直观的教具容易吸引他们的内心感受，以此提高的学习效率，且有主语对词汇的记忆和认识。接着，教师可借助这些实物卡片调查学生：What kind of fruits and vegetables do you like？引导他们回答：I like apples/pears/bananas…如此，在真实的英语语言环境下有利于学生积极输入信息和主动输出知识，不仅能够帮助他们熟悉英语语言的具体表达方式，还可以增进同学彼此之间的了解，知道各自喜欢的水果和蔬菜，初步掌握到本单元需要学习的知识内容，为接下来的课堂学习做好充足的准备工作。

二、采用歌曲导入方法，有效转移学生注意力

不少初中生都比较喜欢听、唱英语歌曲，有的英语歌曲广为流传且相当经典，是英语教学的有效素材。对此，初中英语教师可在课堂导入环节选择一些符合学生兴趣爱好与认知特点的英语歌曲，并与教学内容有所关联，在导入新课时播放给他们听，以此快速有效地将学生的注意力转移到课堂学习中，让他们结合歌词内容初步了解即将学习的新课知识。同时，教师利用英语歌曲导入新课，对于初中生来说一种新颖、时尚的导入方式，可使他们自觉进入到课堂活动中，在歌曲氛围下增强英语语言对学生的感染，使其集中精力参与学习。

诸如，在进行《When is your birthday？》教学时，针对导入新课而言，教师可采用多媒体设备播放英语歌曲《Happy birthday！》，使学生在自己比较熟悉的音乐旋律下受到感染，并结合语言：Do you remember the song？Lets sing it together，OK？让他们不由自主的唱起来。不仅可把学生的注意力转移到课堂上，还可以营造活跃轻松的学习气氛，有利于课堂教学质量的改善。当学生跟着教师一起唱完这首英语歌曲之后，可据此设计问题：When is your birthday？让他们根据自己的具体生日思考：如何使用月份和序数词表达日期？从而顺利引出新课。由于歌曲与初中生的年龄特征和心理特点相吻合，能够有效激发他们学习英语知识的兴趣，产生想要了解新知识的渴望，知道即将学习的新课内容。还可以将英语课堂氛围变得和谐融洽，使学生以轻松愉悦的心态面对新知识，消除紧张和舒缓压力，最终实现高效学习。

三、应用游戏导入方法，营造活跃的课堂氛围

初中生与小学生相比虽然心理有所成熟，但是仍然童心未泯，普遍具有喜爱玩耍的天性。在初中英语课堂教学中，教师可充分利用学生的这一心理特点，在新课导入环节尝试应用游戏，将需要教学的英语知识与游戏融合到一起，营造活跃的课堂氛围，让他们快速进入到学习状态。初中英语教师需深入研读教材内容，将知识点渗透至游戏中，让学生在玩游戏的同时了解新课内容，使其产生强烈的探究欲望和学习热情。而且游戏对于初中生来说具有较强的吸引力和诱惑力，让他们充分体验到英语课堂的乐趣和趣味，并顺利引出新课。

四、总结

在初中英语课堂教学实践中，教师需格外关注导入方法的应用，结合具体教学内容和学生身心特点，灵活使用情景、歌曲、游戏等多种不同的导入方法，将新课内容自然、顺利的引出，为学生指明学习方向，使其更加热爱英语语言的学习和应用。

参考文献：

[1]张勤.课堂导入策略在初中英语教学中的实施[J].校园英语， 2017，（13）：140.

[2]朱晓清.浅谈课堂导入在初中英语教学中的作用[J].校园英语，2017，（10）：76-77.

[3]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师， 2017，（02）：64-66.endprint