“语”中感知“文”内润德

徐煜

[摘要]语文有丰厚的灵魂之养，应顺性而为，依养而教。作为语文教师，我们应让德育自然地穿插在语文教学中。具体应做到：立足课堂，以文生德；学高身正，施教立德；课外阅读，贵在悟德；多彩活动，践以养德。

[关键词]语文教学；德育渗透；感知；润德

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36001701

作为语文教师，我们要明确，课堂不仅是知识传递的课堂，更是人性养育的殿堂。《义务教育语文课程标准》也明确指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。”

那么在课堂教学中，如何做到扎扎实实教语文，让德育以自然的形式穿插其中，而不会出现因过分强调德育，冲淡了语文教育的本色和主体的现象呢？我认为可以从以下几方面来展开教学。

一、立足课堂，以文生德

语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，所以在教学中注意和兼顾一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的义务。我们的语文课堂，应该饱含情意，充满人文关怀。

在小学语文教学中渗透德育必须引起我们的高度重视。语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天都能接触到课本中思想性较强的课文，它所起到的教育作用是其他学科所无法比拟的。

如今的学生，家庭、社会给他们准备了温暖的襁褓，使得有些学生在成长的过程中成为“小皇帝”“小公主”。针对班级中独生子女较多，喜欢我行我素的现象，我常教育学生：“海宽不如心宽，地厚不如德厚。”尽管作为教师，整日苦口婆心，但有时对学生的教育效果仍不明显。现实让我沉下心来，思来想去，我觉得光着急是不行的，我必须从学生的现状入手，找出能解决问题的好办法。为此，我不断向有经验的老教师请教，同时翻阅了大量的教育孩子的书籍，并在教学中不断实践。慢慢地，针对学生的教育，我也有了自己的一些做法。

在教《画家和牧童》这篇课文时，我从文本入手，引领学生明白了戴嵩这个大画家不但画画本领大，而且虚心，知错就改，而小牧童勇敢，善于观察。学生在获取知识、发展能力的同时，受到了生动而自然的思想品德教育，语文教学也收到了“春风化雨，润物无声”的效果。这样的德育渗透可以提高学生的辨别能力，帮助他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。

二、学高身正，施教立德

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在语文课堂教学中，教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度直接影响着学生。作为一名语文教师，我深知这一点的重要性。兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”教师在课堂上渗透德育教育，在课后也要言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐在学生心中树立起良好的形象，发挥表率作用。要想培养学生文明的行为习惯，提升他们各方面的素养，教师就必须给他们树立好的榜样。

苏霍姆林斯基说过：“道德准则只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”作为小学语文教师，我们要在实践中不断地探索、研究和积累，让德育真正地与语文教学自然地融为一体。

三、课外阅读，贵在悟德

课外阅读是语文德育实施的重要途径。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的个性特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，小学生对课外读物还没有完全的辨别能力，因此我们不能毫无指导地让学生去读书。每学期，我都会针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想情感，向他们推荐有关读物，列出书目，并且引导他们去读。以此来激发他们阅读的兴趣，教给他们读书的方法，特别是评价与欣赏的方法，使他们在阅读中有所收获。这样，学生的课外阅读有内容、讲方法、成习惯，其阅读的潜能就能够充分发挥出来。

四、多彩活动，践以养德

利用丰富多彩的语文实践活动进行德育渗透，也是能够对学生产生道德影响的有效途径之一。比如，我班每学期都要举行“读书交流会”。我先要求学生进行分组交流，每个成员都为自己的小组献计献策，精心准备。然后，在全班举行读书报告会，并以小组为单位进行评比。这既可以培养学生的团队协作精神，又可以使学生受到书中正面人物思想言行的熏陶。另外，每学期我们还举办朗诵比赛、演讲比赛、辩论会、文学社团活动等，这些活动形式很受学生欢迎，而在其中，又都渗透着道德品质教育。我们可以恰如其分地把语文能力训练和德育渗透有机结合起来，寓德育于语文课外活动中。

崔峦教授说过：我们要简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。对于崔老师的这三个“教语文”，我仔细地揣摩，认真地思考，细细地回味，想到了语文学科之特性：语文有丰厚的灵魂之养，应顺性而为，依养而教。

（責编刘宇帆）endprint