影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析

刘方涛+杨聪俊

摘要：在对我国高校体育的教学研究中，可以看出，教学的实际管理水平及教学内容的设置即教学模式等，这些都一定程度上，影响到了我国高校体育教学的进一步发展，因此，在本文中，通过对我国高校体育发展的进一步分析，依据其发展的制约因素，提出了相应的解决对策，希望对于高校体育教学发展，能够起到一定的积极影响作用。

关键词：高校体育；教学发展；因素；对策分析

引言

高校体育教学，是高校教学的重要组成部分，对于素质教育的人才培养来说，其具有不可或缺的重要意义。在进行高校学习中，要切实关注对于学生的体育发展，建立健全一定的教育体制，让高校学生从根本上，体会体育锻炼带来的好处。在实际的高校教学中，不仅仅要对实际的理论知识进行全身心学习，还要不断提升高校学生的身体素质，发展我国高校的体育教学，实现大学生的全面素质发展。

一、我国高校体育教学发展存在问题

在进行实际高校教学中，要时刻以提高学生身体素质为前提，加强对于身体的锻炼，让体质提高和学习进步，成为高校学习中的两个重点任务，确保学生德智体的整体能力提升。

（一）缺乏理论和实际的联系、改革不到位

受到传统教学思维的影响，很多高校中，在进行学生培养方面，始终以文化知识为主导，忽视了对体育教学的认识。一些对体育教学有所关注的院校，却在理论知识和实际能力方面，出现衔接失误，学生只是一味的对运动动作进行模仿，却没有进行实践性的体育能力锻炼，一些大学生对体育课始终抱着漠视的态度，无法正视体育课的重要性，疏于对体育教学的实践联系。从而导致，在进行多年的高校体育教学改革后，在理论和实际的联系缺失中，高校体育改革依然面临种种问题和困境。

（二）课程设置和教学模式缺乏创新度

上世纪五十年代，我国高校的课程体制基本框架就已经形成，但是就基本的教学课程而言，和初高中阶段没有太大区别，教学的内容比较陈旧，其重复性的东西比较多，课程设置缺乏一定的新意，在教学中运动项目有限，对于教学模式来说，却缺少一定的创新度。在高校体育课堂上，依然沿袭的是传统填鸭式的教学方式，教学的过程，对于专业性要求过分严格，忽略了对于教学创新能力的培养。

（三） 教师素养普遍有待提高

在对高校体育教师进行调查中，可以看出，绝大多数的体育教师，在教学素养方面还有待提高，教师将对体育教学饿技巧掌握，作为主要的教学目标，还有一些教师，错误的认为，在体育教学中，对学生的身体锻炼，是反映教学程度的重要标准，无形中扼杀了学生的体育创造性。在进行实际的高校体育教学中，使用沿用的都是单一的体育教学方法，无法让学生个性化的体育锻炼方法得以展示，墨守成规的教学实践，让高校体育教学和社会发展，严重的脱节。

（四） 教学设置不健全

运动器材和场地，是高校体育教学中，极为重要的组成部分。但是，在实际的高校体育教学当中，往往会出现体育设施不完善的情况，很多高校的现有体育设施，已经使用多年，出现了一定的破损。另外，还有一些高校的体育场地有限，在拥挤狭小的体育场地里，高校学生的体育锻炼受到影响，很多体育教学中的硬件设置，都无法顺利放置，这些问题的存在，都是对高校体育教学的严重影响。

二、影响我国高校体育教学发展的因素

对教学产生深刻影响的，并不是一方面的因素，而是集合社会和文化及教师的教学等，这些综合因素的影响，就会导致教学效果的差异性。在高校的教学当中，能够对这些诸多因素起到一定的协调作用的，唯有高校的教学管理，这对于我国的高校体育教学来说，也是同样适用的。作为高校的管理工作来说，其要对体育教学产生一定的重要积极影响，就需要从教室和场地设施还有一定的教学文件等方面着手，对这些方面中的各种关系，进行一定的协调，才不至于引发矛盾的产生。作为教师来说，要进行教学范围内的内容教学，还需要再教学质量上有所提高，那么，在教学中采用一定的教学创新意识，就能够起到事倍功半的效果。与此同时，教学内容和教学评价体制等，这些因素，也都是会对高校体育教学发展，有一定重要影响的。

三、我国高校体育教学发展的对策

（一）进一步提升教学管理水平

对于教学进行管理，是对于高校体育教学，进行一定的计划和组织及调控的过程，合理化的管理制度，能够一定意义上，推动教学进步，促进其向更加科学性和现代化的方向前行。就当前的高校体育教学来说，也是一项具有综合性的，全方位管理工作，其工作的范围很广，主要有对学校各种问题的解决，还有对学校及教学管理关系的协调等等，对于这些存在于高校体育教学中的工作，都需要建立一定的合理性教学管理措施，从人力物力等方面，促进高校体育教学工作的全面前行。

（二）建立体育教育观

社会不断前行和发展中，赋予了高校体育教学新的体育教育观念，在传统的体育教育中，往往将技能培养，当做体育教学的目标任务来抓，但是对于学神的锻炼能力，及锻炼习惯的养成，都有一定的缺失，这些传统的高校体育教学要求，显然已经无法适应高校体育教学的需求。因此，在高校中，要建立全新的体育教育观，该种教育观就要求，在高校体育教学中，始终坚持的教学理念就是健康第一，实现对学生的终生体育教学观念的养成，在实际的高校体育教学中，坚持以人为本的教育方针，以学生个体为教学的出发点，以塑造学生的健康素质意识，为教学的先导，对学生的体育素质提高，及体能锻炼，作为对高校体育教学的重点任务。将体育的方法和原则等结合，不断塑造正确的健身观念。

（三）创新教育课堂和教学模式

体育课是高校中的必修课，能够对学生的体魄能有锻炼，也是对高校学生意志力的一种磨练。在进行高校体育课程教学中，要对体育教学教材进行革新，结合学生的兴趣和爱好等，进行学生终生体育教学的目标设置，在教学内容设计中，要注重对于科学性和实用性的兼顾，同时，能够在普通教材中，进行教材特色性的设计，增强非竞技性运动项目，这样能够在高校学生在毕业后，始终还能继续进行适宜的体能项目运动，从高校体育教学中，对学生进行专长体育健身项目的引导。

（四）健全评价体制

高校体育教学中，需要不断建立健全一定的评价机制，在现代教育中，进行全方位和多角度的动态评价，评价制度的存在，也是对学生的激励。在教学评价中，要对学生的灰机学习过程，还有其个性差异进行高度和时间性的评价，且能够对兴趣和意识及态度等隐性指标，给予一定的评价，这些都是对高校体育教学评价体制的完善和健全。

总结

作为高校体育教学来说，其对学生的影响十分重要，在高校当中，都会设置一定的高校体育课程，但是，就具体的课堂设置来说，还缺乏一定的科学性和创新性，对于高校学生的未来发展，特别是体能锻炼和持续运动的理念培养，都有着一定的阻碍和影响，因此，针对存在问题，要在实际的教学中采用相應对策，通过优化课程设计，对教学设施和场地的改进，不断提高高校体育教学的效率性。

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（作者单位：云南文山学院，云南 文山 663000）endprint