浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果

2018-01-27程澄

体育世界(学术版) 2018年5期

程澄

“快乐体育”，顾名思义就是要让学生在体育学习的过程中感受到快乐。自新课改后，教师更看重学生的主体地位，师生间的交流更加通畅，学生的综合素质也得到了全面的发展。而“快乐体育”概念的提出，也有效的提升了小学体育小学的质量与效果，实现了我国体育教学的可持续发展。

1. “快乐体育”的概念及重要性

1.1 概念

“快乐体育”是指利用有效的方法，将枯燥的教学内容变得生动有趣，使学生在体育学习的过程中能够感受到学习的乐趣，增添自信心，并愿意主动的参与到体育活动当中。在传统的体育教学活动中，部分教师往往将教学重心放到学生的学习成果上，忽略了对教学内容的改进与规划，致使教学成果不明显，教学效率低下。“快乐体育”更注重对学生心理上的辅导，通过构建良好的师生关系，使两者在教学工作中更具有默契，以增强学生的体魄为目标，促进其身心健康发展。因此，在小学体育教学过程中，将“快乐”作为教学目标与依据是十分重要的，结合不同学生的个体差异与心理需求，制定针对性的学习方案，营造活跃的课堂氛围，才能够真正的激起学生的学习兴趣。

1.2 “快乐体育”的特点

“快乐体育”以健康第一为指导思想，它将育体与育心相结合，使学生的身心得到全面发展；它坚持以学生为主体，教师为主导的思想，将学生作为课堂的主体，以师生互动的形式开展教学活动；它在体育教学中融入了情感培养，使学生的思想得到升华；它采用启发式的教学方式，强调教学的灵活性，且更注重教学方法的灵活性，做到“严而不死”、“活而不乱”，营造和谐有序的课堂氛围，让学生能够清楚的了解到课堂的整体内容。此外，“快乐体育”很好的继承了游戏化教学的优势，教师可以将更多的教学手段运用到课堂中，充分的发挥出“玩中学”的作用，使学生能够自觉的参与训练，并养成吃苦耐劳、顽强拼搏的优良品质。

1.3 “快乐体育”的教学意义

1.3.1 满足教学多样化需求

在素质教育的背景下，学习不止是为了增强学生的体质，更是为了实现德智体美的全面发展。面对不同的教学主体，所采取的教学方式也应有所不同。“快乐体育”强调人的作用，将学生作为学习的主体，教师则起到辅助教学的作用，这是一种符合素质教学基本要求的科学教学方法。教师将学生分为不同的层次，根据不同层次的需要制定多样化的教学方案，满足学生多元化需求，极大的改善了小学趣味性教学的现状。

1.3.2 满足教学双向性需求

传统的教育模式中，学生只需要按照要求完成教师布置的课堂任务，机械的做着各种动作，课堂模式以记忆为主，学生整体的纪律性才是教师关注的重点，在这种环境下，学生的创新性思维受到了局限，学习热情也不高。“快乐学习”打破了传统的教学弊端，将学生放在教学主体的位置上，教师更关注学生个体的身体机能以及学习状况等，这种关怀式的教学方法使学生感受到学习的乐趣，从而更愿意主动的参与到学习中，课堂模式转化为学习型，学生的思维也得到很好的锻炼。

1.3.3 全面实现学校体育的教学目标

在信息化日益发展的今天，国民的生活发生了本质的改变，学生接受信息的途径变宽，接受新事物的能力也有所提高，若仍然依靠传统的教学方法，将无法实现生活与学习的紧密结合，由此可见，“快乐体育”终将会成为时代发展的必然产物。在过去的很长一段时间里，学校都将增强学生体质作为体育教学的目标，忽略了教育中人的重要性，这种人性化因素的缺失，也使得国民的身体素质教育长期得不到良好的发展。“体育教学”强调学生个性化、自主性发展，将学生兴趣与体育教学有效的结合到一起，取得了良好的教学效果[1]。

2. 小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果探析

2.1 营造良好的课堂氛围

传统的体育教学中，教师过于重视“学”的作用，“玩”与“学”间存在着一道天然屏障，教师紧抓课堂时间，强制性的灌输各种理论知识，或是制定各种有难度的训练，学生常常会感到“吃不消”。小学生初进入课堂学习氛围，对于新事物多半是通过游戏来了解的，传统教学方法忽视了小学生的思想动态，这种“禁欲”式的教学对学生思维的发展是十分不利的。曾经有一位著名的教育家说过：“教育的艺术是让学生喜欢你的东西”，体育教学亦是如此，只有将“玩”与“学”相结合，才能够释放学生的天性，在有趣的学习中集中精力，愿意参与到学习活动中来。没有了“玩”，体育教学就仿佛失去了生命力，因此教师必须改变传统的教学思维，树立起“快乐体育”的教学观念。

2.2 转换教学思想

“兴趣是学生最好的老师”，素质教育的首要目标就是激发学生的学习兴趣，所以体育教师应当将教学重心放在学生的兴趣培养上，利用有效的方法，将快乐贯穿于整个教学活动中，让学生有感情的参与进来，例如，对于一些女生比较恐惧的项目，教师可采用游戏与男女生比赛的方法，使学生在锻炼的过程中感受到集体的重要性，在苦中作乐，品尝胜利的滋味，这种荣耀感会冲淡恐惧，伴随着学生的成长。

2.3 转变教学目标

就目前体育教学的发展前景来看，其最终的目的是培养学生的终身体育信念，这是一项长期的计划，教师想要利用有效的时间与教学资源，提升学生的体育兴趣，就需要从心理学角度出发，加强对学生的心理干预，注重对学生学习情况的掌握，采取启发式的教学方法，充分的发挥体育的作用，让学生能够在游戏中学习、在生活中学习，进而养成体育锻炼的好习惯，形成终身体育意识[2]。

2.4 促进教学资源的优化组合

“快乐体育”是从内在因素出发而制定的教学理念，它没有固定的教学模式，因此其教学方式也可以是千变万化的，教师可以利用各种教学工具，合理的分配教学资源，采取多样化的教学手段，提升教学效果，从而使体育教学得到质的飞跃。

3. 加强小学体育教学中“快乐体育”理念应用的几点建议

3.1 开展多样化课间操

除了固定的课程安排外，教师还应加强对课外活动的拓展，有效的利用学校活动机会，从多个角度培养学生“快乐体育”的意识。课间操作为小学生每日“雷打不动”的节目，是学生锻炼身体的重要途径。教师自主编排体操栏目，每天播放不同的音乐，鼓励学生勤练习，表现突出的学生可以获得奖励，如此一来，学生的兴趣将会大大的提高，而不同的课间操也会让人耳目一新，成为校园的一种特色。

3.2 丰富课外活动

在我们的印象中，课外活动有春夏令营、六一儿童节表演等，种类少，且很多学生对于这种固定形式的课外活动都不感兴趣。对此，学校可开展体育专题的课外活动，丰富活动内容，使学生能够根据自己的兴趣来选择不同的活动，教师合理的布置活动内容，保证学生的安全，使学校真正的成为学生学习的乐园。这种教学活动的制定既能够达到锻炼学生身体的效果，又能够促进学生的个性化发展[3]。

3.3 开展家庭活动

除学校外，家庭也是学生学习的重要场所，小学生处于启蒙教育的阶段，对于身边的事物都无法理性的判断，因此家长的行为很可能影响到学生习惯的养成。为了实现小学生素质的全面发展，就需要家庭与校园的结合，为学生营造更加健康的学习环境。教师根据学生的学习情况制定不同的学习任务，学生带着任务回家，与家长配合完成任务，在此基础上注重学生的饮食习惯与作息规律等，从生活点滴做起，培养终身体育意识。此外，家长也应重视与学生的沟通，时刻掌握学生心理状态的变化，做一个良好的倾听者，尊重学生的选择，使学生无论在学校或是家中都能够感受到学习的快乐，促进校园与家庭的紧密结合。