一带一路背景下国际商法教学的创新思考

2018-01-27陈慧婷

山西青年 2018年24期

陈慧婷

(广东外语外贸大学，广东广州 510420)

在“一带一路”的背景下，中国与国际上其他国家的经贸关系也发生了改变。如今，中国所需要的国际商法的人才越来越多，质量要求也越来越高。作为重要的人才培养基地，该怎样教学才能够培养合格的国际商法人才，是很多高校都在考虑的问题。当前，在很多开设了国际商法课程的高校中，都在积极地对这门课程进行改革，旨在能够有效地解决在当前教学方面所存在的问题，从而更加契合中国与其他国家经贸关系的实际需要。

一、“一带一路”中国际商法所具有的重要意义

(一)能够促进经济发展

自从改革开放以来，中国就在不断地发展，各个方面的能力都在不断加强，也具有了更强的抵御风险等能力。因此，对于外部经济的发展需求，也在随之提高。目前，中国在不断开放发展的同时，也在积极地维护国家的经济安全。在“一带一路”中，有一项基本动机，叫做互利共赢。维持国际贸易秩序的公平、公正、合理，是保证协调发展的重要前提。而在这样的背景下，也需要完善和加强相关的法律法规体系。在这一法治进程中，国际商法就是其中不可缺少的内容，对于经济的发展具有促进和保障作用。

(二)能够提高企业的国际竞争力

一般来说，国内的企业若是能够充分地利用国内资源和国外资源，积极地参与到国际竞争当中，就能够获得更大的效益。而若是企业没有提前做好准备，就贸然地参与到国际经营活动当中，则必然会面临不可预测的情况。在这一方面，国际商法就为企业的国际经营活动提供了重要的保障。国际商法的存在，不仅能够减少企业在国际竞争当中所面临的干扰因素，也能够保护企业的自身权益，从而保障企业能够在国际市场上得到更好的发展，提高企业的国际竞争力。

二、在“一带一路”背景下国际商法教学所面临的问题

(一)教学内容缺乏针对性

目前，很多高校中都设立了国际商法专业。但是在该专业的教学方面，却存在着教学内容简单、教学知识结构比较单一的情况。大部分的高校中，专业教学内容几乎都是以书本教材为主，没有与其他的边缘学科进行有效结合，而且很少有涉及到“一带一路”的相关参考资料。针对传统的教材而言，一般来说，其更新的速度都比较慢，而且缺乏一定的针对性，大都是表面的泛泛之谈，却没有更深层次的挖掘和研究。这样一来，就导致学生在学习的时候，无法了解到切乎实际的内容，而且也几乎没有提高自己的全球化视野。这样一来，也就无法满足“一带一路”对国际商法人才的实际需求。这些问题的存在，在一定程度上制约了国际商法人才的培养，导致很多该专业的学生根本就没有相关的风险应对意识，不能够适应实际的需求。

(二)教学的方式比较落后

而且，虽然教育改革的旋风早就已经席卷了全国各地，但是“填鸭式”、“独角式”等传统的教学方式却依旧还存在于各大高校的课堂当中。这些教学方式在一定程度上忽略了学生的主体性，师生之间缺乏有效的互动，导致教学效果、教学质量都达不到理想的状态。另外，在课程体系方面，大部分的高校也非常重视专业知识的教学，却没有重视对学生外语应用能力、跨文化洞察能力等方面的培养。随着“一带一路”的提出，中国与沿线各国之间的交流和融合也必将会加强，不管是地域、语言，还是法律、文化等，都需要加强交流和合作。因此，如果在国际商法课程体系中没有重视这一点，那么国际商法的教学也就无法适应“一带一路”的实际需要。

(三)缺乏实践性的教学

从本质上来说，国际商法专业出现的时间并不长，现在正处于发育和成长的过程。在“一带一路”的实施背景下，国际商法专业也开始受到了更为广泛的关注，而且不管是在国际商法的业务范围方面，还是在种类方面，都发生了很大的变化，并且也变得越来越复杂。因此，若是各大高校还没有重视对国际商法专业的教学创新改革，那么将会导致国际商法专业的学生无法适应实际的需要。目前，很多高校在国际商法专业方面所涉及到的教学内容都比较单一，而且大都是理论性的教学，缺乏实践性，导致理论与实践之间无法进行有效结合，学生也缺乏相应的创新能力。

三、“一带一路”背景下国际商法教学的创新策略

(一)积极地采用新型的教学方式

国际商法还是一门专业性极强、实践性极强的专业，如果在教学过程中仅仅只采用理论教学方式的话，不仅会导致课堂氛围枯燥，也会影响教学质量。因此为了能够使国际商法的教学符合“一带一路”的实际需要，那么教师就应该积极地改变教学手段，在实际的教学过程中，注意摒弃传统的教学方式，注重突出学生的学习主体性，构建一种轻松、和谐的课堂氛围。

如在合同法的相关内容时，教师就可以采用案例教学法的方式来进行教学。案例教学法是一种新型的教学方法，主要包含三个模式，分别是案例引导、案例解释以及案例分析。通过这样的过程，能够达到对学生的启发作用，使学生更加积极地参与到学习当中，也能够促进学生更好地理解相关知识。因此，若是采用这种方式，教师应该提前准备好相关的案例，满足上课需要。

(二)为学生提供实践学习的机会

对于任何教学而言，都不能够仅仅只对学生进行理论知识的教学，还应该重视培养学生的动手实践能力。在学生以后的就业当中，动手实践能力对于学生而言也是一种核心竞争力。因此，在教学过程中，高校应该重视学生的实训、实习等内容，提高学生的动手实践能力。比方说：在教授国际货物运输法律规则与实务的知识时，学校就可以寻找相关的国际型企业合作，鼓励学生深入到企业当中，熟悉有关国际货物运输方面的知识，拓展教学的宽度和深度。另外，尤其要重视与“一带一路”有关的企业，这样一来，学生通过在企业中的实训就能够更加直观地感受到“一带一路”的国际商法特点，从而更好地运用课本知识。

(三)借助网络的优势，创建仿真的教育平台

如今，社会已经成为了现代化的社会。各种现代化、网络化的技术都在社会的各行各业中得到了非常广泛的应用。在教学方面，不管是多媒体技术，还是网络技术，都为现实教学工作提供了一定的帮助。因此，针对于国际商法专业的教学而言，也可以积极地借助多媒体技术和网络技术来进行授课，让学生能够更加直观地了解到有关“一带一路”的知识。

例如，在上课之前，教师就可以在互联网上收集到有关“一带一路”的知识，包括相关政策、沿线国家的法律、信仰、习俗等各个方面的内容。教师也可以利用图文结合、视频等方式来为同学们展现，使课堂氛围更加轻松，使学生的体验感更强。另外，若是教师的计算机应用能力很强，也可以根据收集的“一带一路”沿线国家的资料，来为学生模拟“一带一路”计划，使学生能够更加直观地了解这方面的内容。另外，借助网络，教师也可以建立与学生交流的平台，从而及时为学生答疑解惑。针对某些有关“一带一路”的热点或者是难点问题，教师也可以将其编成案例发布在网络平台上，供学生讨论和分析。