高中开展生涯规划教育的思考

甘利华 纪富民

(1.川南幼儿师范高等专科学校，四川 隆昌 642150；2.隆昌市第二中学，四川 隆昌 642150)

高中是人生发展的非常重要一个阶段，学生面临着进入高等学校或进入社会就业的现实选择。在新高考改革中，如何选科，在升学时如何选择专业等常常让学生和家长困惑不已。如何在这个阶段设计好自己未来的角色，对其一生有着重要影响。目前，生涯规划教育在高中虽已有开展，但未受到应有的重视，因此高中生对自身发展仍普遍存在迷茫现象。

一、高中生涯规划教育的现状

据深圳市一份针对200名高中生的调查，目前大多数高中生对自我的认识不太清楚，而真正非常了解自己的只是极少数。对于自己未来想学的专业近60%的学生不太清楚或是不清楚。

另外，该调查还考察了高中生对学校生涯规划教育的满意度，对于学校提供的生涯规划指导没有学生表示非常满意，表示满意的学生只有10%，不太满意的学生占78%，不满意的学生占12%，说明学校提供的生涯规划教育无法满足学生的需求。

二、高中生生涯规划教育存在的问题

在近年逐步推行的新高考改革中，高中生生涯教育是其中一项非常重要的内容，但在各地各校纷纷开展生涯规划教育的过程中，仍存在相当多的问题。

(一)学校对生涯规划教育的重视程度不够

在校长及骨干教师参加的各级培训中，都有生涯规划的内容，各级教育部门也是相当重视，但学校在落实的过程中，却仍然是以抓升学率为主，把生涯规划教育任务布置给班主任和心理教师，缺乏行之有效的措施，对学生的所谓生涯规划，其实顶多算得上是升学规划，对其生涯发展缺乏指导意义。

(二)教师和家长普遍缺乏生涯规划指导的知识与技能

高中生的生涯发展，家长和教师的影响是最大的，但目前大多数家长和教师从未接受过任何的生涯规划的培训或指导。在引导孩子的过程中，绝大多数家长和教师的注意力集中在他们的学习成绩，很少注意孩子的个性、兴趣以及对今后适合的职业方向的思考。所以，在高中阶段，许多家长和教师对孩子的生涯发展指导，目标仅限于高考，所谓的生涯规划，其实仅仅是升学规划，至于今后上了大学之后怎么办，大多数家长和学生都一片茫然。

(三)高中生对生涯规划的重要性认识不足

据调查，绝大多数高中生没有思考过为什么要做生涯规划，不知道生涯规划的重要性；绝大多数的学生没有对自己的未来进行过较为具体的规划。在各种学业压力、升学压力下，学生无暇思考、规划自己的未来。

(四)高中生对自我兴趣和能力的探索与培养不足

许多学生在上高中之前都参加过各种兴趣班的培训，但进入高中之后，绝大多数学生没有时间和精力去通过相关培训或活动探索自己的兴趣、挖掘潜力，培养特长。因此当问及学生是否清楚自己的兴趣和能力时，多数学生不清楚，这也导致学生在生涯规划时不清楚自己未来最有兴趣从事的职业是什么。

(五)高中生对自我缺乏全面的自我评估

据调查，绝大多数的学生对自己没有进行过较为全面的自我评估。根据帕森斯的生涯选择理念，明智的生涯选择的第一个重要步骤就是要对自身的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源进行认真的自我评估。

(六)高中生缺乏职业尝试的机会

高中生即将面临升学和就业，不管哪方面，都已接近职业选择，对各种职业的尝试与了解，是学生的生涯规划的重要一环，在这方面，西方教育十分重视学生的社会实践经验，不管是课外作业，还是假期当中，都有意识地增加学生参加社会实践的机会，让学生通过这些活动增加对现实社会和各种职业的感性认识，进而激发他们对自己人生的思考，帮助其了解自己未来做生涯规划有哪些选择。而在我国，除去安全考虑，绝大部分学校不再组织学生参与课外社会实践，学生的教育完全与现实世界脱节，这也是学校开展生涯规划教育脱离实践，没有实效，不受学生欢迎的一个非常重要的原因。

三、开展高中生生涯规划教育的途径

高中生生涯规划的主体是学生自己，对这一主体影响最大的因素分别是家长、教师与同伴。因此在开展生涯规划教育的过程中，只有充分调动学生的积极性，充分发挥家长、教师及同伴的影响力，采取行之有效的措施，方能使生涯规划教育让学生乐于接受，使学生通过科学的生涯规划，对其生涯发展产生积极的影响。

(一)引导学生积极开展自我探索

全面客观的认识自我，是进行科学的生涯规划的前提。在高中的心理健康教育及班级管理过程中，心理教师及班主任要积极地引导学生开展自我探索活动，了解自己的性格、兴趣、特长，能力等，通过自我探索，了解自己未来适合的职业及发展方向，在学科选择及志愿填报等阶段进行及时的指导。

(二)针对学生开展自我管理能力的训练

高中生已接近成人期，独立生活能力逐渐增强，但目前，许多家长和教师仍然习惯于过多地管束他们，既容易导致学生的反感，造成亲子关系、师生关系紧张，同时也不利于培养学生的自我管理能力的提高。

高中阶段，学生面临较重的学业负担，青春期情绪起伏大，升学压力大，通过生涯规划教育，有意识地引导学生进行时间管理，情绪管理，使其高中生涯更有成效。

(三)开展丰富多彩的社会实践活动，引导学生进行职业探索

由于高中学生对现实职业世界脱节，因此学生在进行生涯规划，职业规划时比较茫然。学校在开展生涯规划教育的过程中，应与周围社区，企业等建立密切联系，给学生提供充分的参观学习、实践体验的机会，让学生了解各行各业的现状及未来，了解各种职业所需要的技能等，让学生有机会进行深入的职业探索，为学生的学科选择及未来职业定向提供帮助。

通过社会实践，还有助于将学生学习的书本知识与生活实际结合起来，改变过去学校生活的单调与沉闷，使高中的学习生活丰富而有趣，有助于缓解学生的学习压力，提升学习的效果。

(四)积极开展针对教师和家长的生涯规划教育培训，提升其指导能力

目前，在许多高中学校，学生的生涯规划教育之所以起色不大，效果不好，最为重要的是上至学校管理者，下至班主任和科任教师，眼里只有升学率，对生涯规划教育不重视。即便开展生涯规划教育，也大多是变了味的升学规划教育。其实生涯规划与升学并不予盾，如果学校认真开展生涯规划教育，让学生更好地认清自我，更早地找到适合自己未来发展的方向，就会减少迷茫，减少精力的无端消耗，对学习只会起促进作用，并不会影响学校的教学质量与升学率。

对学生开展生涯规划教育，教师和家长起到了非常重要的作用，但大多数教师和家长却缺乏生涯规划教育的知识与技能，所以，应针对高中的广大教师开展持续的相关培训，不断提升其开展生涯规划指导的能力，然后，再利用家校联系机制，对学生家长进行相应的指导与培训，只有这样，高中生生涯规划教育才能落到实处，达到促进学生健康发展的目的。

总之，新高考改革对高中生涯规划教育已形成倒逼之势，学校必须克服重重困难，高度重视生涯规划教育，对教师及家长开展科学的生涯规划培训，采取行之有效的措施，积极开展高中生生涯规划教育，方能在这一轮教育改革大潮中立于不败之地。