浅析构成设计教学中学生创造能力的培养

朱思吟

(扬州高等职业技术学校，江苏 扬州 225003)

当今现代科学技术高速发展，在知识经济对民族创造能力的呼唤下，我国提出了构建创新人才培养模式的要求。创新是民族进步的灵魂，是素质教育的核心，要培养学生创新意识、创造能力，其关键就在于学校专业是否有新颖的创造能力培养模式，教师是否具备创新精神，以及是否有良好的教学氛围。

一、创造能力在构成设计中的重要性

构成设计是艺术设计专业重要的基础课程之一，主要由平面构成、色彩构成、立体构成三大部分组成，是现代设计基础。构成设计作为一种重要的设计手段，不但为艺术设计创新思路的重建解决了难点，也为艺术设计提供了新的设计思路，同时为职业院校艺术设计专业学生的学习和将来的工作提供了新的理念和手段。创新思维和创造能力在构成设计的活动中可以使设计作品更具有生命力，在构成设计的活动中发挥着重要的作用。具有创新思维和能力的学生会从不同的角度和层面去观察和理解构成设计中的对象，从而激发灵感。因此，对于学习构成设计的学生来说，创造能力作为基本素养是必不可少的。

二、构成设计教学现状分析

目前，构成设计教育基本为传统的教学模式，即教师讲学生练，这种不以学生为本的说教式教学只能让学生被动的接受知识，缺乏自己主观的思考，久而久之必然会使一些有创新思维、创造能力的学生失去个性、毫无想法、丧失创造力。这种填鸭式的教学方式在当今是无法适应设计对高素质创新型人才的要求的，也有悖于当今艺术专业人才培养目标的实现。职业院校的构成设计在实际教学中，是将三大构成结合在一起进行的，内容多且课时却很少，而构成的理论知识又有一定的深度，要想在有限时间内将理论知识深入地传授给学生，让学生掌握创造方法和技巧，难度必然很大，教师也会心有余而力不足。

三、构成设计教学中学生创造能力培养的方法

(一)转变教师教学理念，凸显学生主体地位

传统教学模式长期的师生角色错位，会导致学生缺乏创新思维和创造的灵感和激情，也会越来越依赖教师。因此，教师要做的是更新教学观念，强调和关注学生三维目标的达成，把学习的主动权还给学生，让学生主动参与课堂，和教师互动，探究创新，学生通过教师的引导，培养创新意识和能力，从而凸显学生的主体地位。

(二)改革课程设置和教学内容，适应新时代需求

构成设计相对于其他设计课程起步较早，环境设计和工业设计专业开始扩大规模招生时，传统的构成设计教学大部分依旧沿用着以前编写的教程与课程设置，由于专业的特殊性，传统构成设计的课程设置不再适应所有艺术设计专业的教学要求。新时代新需求，课程设置和教学内容的改革也是必然的。构成设计的课程设置在改革后有了明显的变化：很多学校课程设置改革过后将三大课程整合到一个完整的课程中去，使课程更加连贯、紧凑，学生在学习中也不易出现知识点脱节或没有侧重点等现象。构成设计教学内容的改革与创新也很显著：在一些新的构成设计教材中，将原本只包含平面构成和立体构成两大类的内容，增加了色彩构成的内容，书本阐述角度也变得更加有新意，更加适合对学生进行创新思维的训练。

(三)利用现代化教学手段，激发学生学习热情

想要让学生在构成设计中有创造能力，首先教师自身就要有创新意识，这样才能知道怎样引导学生进行创造性思维的学习。教师应该迅速接受并传递在构成设计中最新、最前沿的信息，运用现代化教学方法和教学手段将这些信息和知识整合并传授给学生。培养创造性思维的现代化教学手段与传统教学方法相比更有利于激发学生的学习热情，因为这样的教学是让学生根据自身特点来激发创新思维的，尊重学生的个性发展，而不是循规蹈矩、人云亦云。教师用创新的教学手段能够很好的提高学生的创造性思维。这样的思维在构成设计学习中是基础，学生只有具备创新性思维，才能提高创造能力，使学生在构成设计学习中积极地进行创新。

(四)培养学生实践能力，辅助创作能力的培养

学生不但可以在课内培养创造能力，也可以在课外活动中激发创新思维，提高创造能力。学生在课外实践活动中，他们的心态是放松的，往往在这样宽松、无拘无束的状态中，学生更容易找到创新点，激发他们的创新思维，在培养他们的实践能力的同时，使学生的创作能力也能得到很好的锻炼。

构成设计的学习中，学生的创新能力是至关重要的，创造能力是未来从事设计工作的学生所必备的基本素质。职业院校只有培养学生的创新性思维，提高学生的创造能力，才能使学校的艺术设计教育迅速发展，带动学校的整体教学水平。