西藏自治区体育运动技术学校人才培养研究

2018-01-27赵志鹏西藏民族大学

消费导刊 2018年7期

赵志鹏西藏民族大学

一、西藏自治区体育运动技术学校

（一）学校概况。西藏自治区体育运动技术学校是成立于1974年，当前西藏自治区的唯一一所体育职业技校，它的成立为国家体委大力兴建青少年业余体校的号召、组建和发展作出了积极响应。学校的主要目标是为西藏自治区培养优秀的体育后备人才、中小学体育教师的师资力量及体育管理人才。发展至今，西藏自治区体育运动技术学校已经为西藏培养出了一大批体育工作者，不但有效解决了西藏地区基层体育相关人员专业人才的紧缺，而且加快了西藏地区群众体育、学校体育、竞技体育事业的发展进程，同时，为西藏自治区学校的体育教育以及各基层体育工作的发展起到了推动作用。

（二）项目调查研究。当前在西藏自治区体育运动技术学校中，设立了多项训练项目如中长跑、竞走、射箭、标枪、男女自由式摔跤、古典式摔跤、马术、拳击等，其中射箭、标枪、马术、拳击四个项目已作为与西藏自治区体育局属的竞技体育管理中心（体工队）的联合培养项目。

（三）西藏自治区体育运动技术学校人才的培养过程。在竞技体育中，运动训练是不可或缺的重要环节，而科学合理的训练选材是能够保证运动训练顺利进行基础，完善的制度同时是为了检验运动训练的效果。所以，若想达到良好的运动训练，任何一个环节都不能缺失且环节的合理化是帮助运动员提高训练水平、培养运动人才的重要途径。在训练过程中，首要环节就是制定计划，把训练目标进行具体划分形成多个相关联的训练任务，再根据比赛或是训练需要，以时间为轴做多年训练计划、年度训练计划、季度训练计划、月训练计划、周训练计划和课时训练计划等。在训练周期内，一定要严格按照运动训练计划进行实施，并依照当时的实际情况做适当调整，在这一过程中，教练员的指导也是一项重要的因素。而在实际情况调查中发现，在西藏自治区体育运动技术学校各项目训练计划中，只有对中长跑、竞走两个项目做了多年训练计划和年度训练计划，并且具有详细的分析说明，针对运动员不同阶段的训练制定长期规划，指定的训练内容是框架式的各个小周期的训练内容相对固定。相较于长时间的训练计划，周训练计划和课时训练计划在内容上涵盖了更多的训练目标、负荷量，训练手段也具有较强的灵活性，可以为运动员量身制定或适当调整。不同的训练阶段，运动员的个体差异会逐渐显现，根据这种差异特性及阶段性的目标，训练计划也会有不同的侧重点，阶段性的训练计划无论怎样变化，制定原则都是以训练目标作为中心。

而其他项目的训练计划缺乏详细具体的训练计划，教练员多数是笼统地分析运动员的特点，在没有详尽的分析下设立预期目标，这样的目标可能不具备作用力。同时没有将身体素质训练和专项技术训练中的各项指标具体化，形成阶段训练计划的不够明确、训练的手段针对性不强，训练缺乏科学性等等。在我们通过访谈的形式研究发现，大部分教练员只是制定了教学计划，这些教学计划可能是为了应对检查，而在实施过程中很少会按照计划进行，全凭经验指导运动员。

二、西藏自治区体育人才培养的现状

（一）教育人员的问题。在当前，西藏自治区体育运动技术人员队伍在年龄结构上处于相对合理的状态，且教练员具备丰富的执教经验，但在学历结构和文化素质方面不算理想，学历结构偏低、体育科研人员紧缺，训练的知道理念还不够先进科学。

（二）选材与发展的问题。在西藏自治区体育运动技术学校中，招生选材主要以经验选材为主，结合其他项目特征指标的测试为辅助，将短期的成绩效益过分看重，造成各个项目发展不均衡，招生名额、训练经费等方面有明显差异的结果，不利于西藏自治区竞技体育的全面发展和整体水平的提高。

（三）训练实施环节的问题。一个重要问题存在于西藏自治区体育运动技术学校中，就是对教学实施环节的不够重视。首先没有任何关于训练实施管理明确的指导性文件，其次教练员执教能力、训练经验以及制定训练计划的科学合理性等方面存在较大差距；最后没有正确重视运动员初始状态诊断，忽视训练后的放松恢复环节以及对运动损伤的预防。