关于小学体育教学中兴趣培养和疏导的思考

2018-01-27刘静

运动 2018年13期

刘静

（威海经济技术开发区新都小学，山东威海 264200）

随着经济的发展，人民生活水平在不断的提高，学生享受的教育资源也越来越好，但同时学生的身体状况却越来越差，究其原因有很多，比如家长的溺爱、沉迷电子游戏等，但归根结底还是学生没有强烈稳定的体育运动的兴趣。学生不喜欢运动不能单单把原因归结为物质水平的提高，而是应更多的从体育教育本身找原因。经过教学实践和国情分析，笔者认为在实际教学中必须让学生养成体育运动的兴趣，以兴趣带动学生参与体育活动的积极性，提高学生的身体素质。

1 小学生心理特征概述

小学生正处于身体和心理快速发展的黄金时期，正因如此，相对而言小学生身体和心智的发育有所欠缺，小学生接受新事物的能力强，许多事情只要引导得当，很快就会形成稳定的喜好并投入到心无旁骛的学习中。但同时小学生因为心智不成熟对兴趣和爱好也很容易产生转移，因此在此阶段的小学体育教学中要加强引导，并对体育运动的项目进行广泛的介绍，在培养全面体育兴趣的同时，针对学生特点着重进行几项运动的练习，以此来强化兴趣的浓厚程度，通过特定运动的学习和训练，带动对其他体育项目的热爱。小学生还未形成稳定的价值观，通过积极的体育运动养成健康的生活方式，有助于小学生塑造正确的价值观，可以促进学生身心健康发展，养成良好的性格和坚韧的意志品质。体育运动所强调的团队合作能力也能引导小学生不断地提高交流和协作的能力，提升学生的综合素质。

2 当前小学体育教学的现状

2.1 忽视了学生的主体地位

中国的教育受应试教育思想影响太过深刻，直到现在课程改革和素质教育推行这么多年，仍然有很大一部分学校在教学时沿用传统的教学模式。传统教学模式忽视了学生的主体地位，教学都是以教师为主导，不顾学生的需求和接受能力，采用灌输式教学，到头来只会让学生感受到体育教学的痛苦，容易让学生产生负面情绪，不利于学生体育兴趣的培养。自始至终学生都应成为教学的主体，教师应积极的引导，而非强硬的灌输。现阶段小学生的主动性几乎被传统的教学理念所掩盖，完全得不到应有的发挥，机械的学习只会让学生感受到体育运动负面的东西，对学生体育兴趣的培养产生了极大的阻碍。

2.2 教学方式单调，学生参与的积极性不高

许多教师认为，体育课就是学生在繁重学业之余的放松时间，体育课上学生能学到什么或者能不能学到什么，对学生未来的发展都没什么影响。由于缺乏对体育教学的正确认识，所以教师在进行体育教学时不会进行教学方法的创新，甚至连基本的教学思路都没有，只是想起什么就教什么。这种教学模式缺乏系统和科学性，学生也难以学到实际的东西，久而久之会对体育学习失去兴趣。另外，还有一部分教师教学手段常年不变，小学生本性活泼，体育课又是实践性很强的学科，因此长久地按照一种教学方法进行教学，形式单一、内容枯燥乏味，学生会慢慢地对体育课及体育活动产生排斥，非常不利于小学生体育习惯的养成。

2.3 课业负担繁重，难以培养学生对体育的兴趣

应试教育仍然是现阶段主导我国教育的主流思想，虽然在学校，广大教师已经开始慢慢转变教学思想，但由于升学的压力，家长仍然以学业为主，以是否考上重点中学来评判小学教学的成败。现在的小学生基本上每天都要上课外辅导班，周末也要去补习班，多则十几个，少则也有三五个，占用了学生几乎全部的课外时间。而这些课外班以语、数、外三科为主，少数会学习一些音乐、舞蹈，学习体育的课外班少之又少。再加之学校课程的设置上体育课程的数量有限，即便小学生对某一项体育运动产生兴趣也会因为没有足够的时间进行训练而慢慢磨灭。现在国内小学的教育形式在时间上已经不允许学生发展体育兴趣，家长和教师已经将学生的所有时间安排好，这就给体育教师增加了很大的工作难度，需要在有限的时间内引导小学生对体育产生兴趣。

3 小学体育教学中学生体育兴趣的培养与疏导

3.1 改变教学观念

小学生体育兴趣的培养必要的先决条件就是体育教师改变传统的教学观念，从根本上重视体育教学，重视学生体育兴趣培养的重要性。传统教学模式受应试教育影响严重，不适合学生兴趣的培养和体育习惯的养成。为实现教育强国的目标，必须向全体学生推广素质教育，素质教育的目的就是剔除传统教育的糟粕，提倡学生德、智、体、美、劳全面均衡发展。体育教学也应受到足够的重视，而不再是如以往体育课程只是小学生自由活动的时间，或体育课会被语、数、外等课程占用。体育教师要更新教学观念，重新认识体育对学生一生发展的重要性，以培养学生体育兴趣为目标设计教学活动，结合教材内容和教学大纲的要求，以游戏为手段，让学生体会到体育活动的乐趣，从根本上乐于参加体育活动，以此来调动学生的学习积极性。

3.2 创新教学方法和手段，调动学习兴趣

要想培养学生对体育运动的兴趣，就必须在课程设计上符合学生的心理需求。广大的体育教师可以通过教学形式的创新将一些趣味十足的小游戏融入到课程教学中，让学生在参与游戏活动的同时掌握体育知识、体验到学习体育的快乐，从而对体育课程产生积极的情感。在教学方法的创新方面，鼓励教师发挥自身的创新能力，在科学合理的范围内不断尝试改变。教师也可以根据教材、教学大纲以及以往的经验进行改善，学校也要定期组织教师之间进行教学交流研讨活动，给教师提供更多的机会和经验对教学方法进行创新。例如，在进行武术教学时可以播放一些激昂奋进的音乐，调动学生的情绪。教师要对表现优秀的学生多多鼓励，使学生通过努力后能够体验到成就感。再比如进行走步教学时，由于枯燥的教学内容很容易导致学生产生厌恶的情绪，教师可以通过一些小的创新增加教学趣味性，比如拍手走、前脚掌着地走、分组竞赛等形式来完成教学。一些改变看似很小，但改变传统枯燥的教学模式，给课堂增添了很多乐趣，更容易调动学生的积极性，培养学生的体育兴趣。

3.3 打造民主和谐的师生关系，培养学习兴趣

小学生对某一门课程的喜爱很大程度上取决于其对教师的喜爱程度，所以要想培养学生的体育兴趣，就必须营造和谐的师生关系，打造活跃的课堂气氛，尊重学生的主体性，创建公平平等的师生关系。教师要发自内心地喜爱学生，一切都要从学生的整体发展考虑，结合学生活泼好动的特点安排教学活动，吸引学生积极参与。此外，兴趣的培养必须符合学生自身的特点，教师要充分了解学生的特点就必须与学生建立和谐的关系，只有在轻松愉悦的氛围里学生才能充分地表现自己，才更有利于教师观察学生的特点，更加全面地了解每一位学生，并针对学生的特点制订不同的教学计划。由于小学生学习和接受能力较差，在学习一些较难的技术动作时会犯一些错误，教师要多多鼓励，多一些耐心，讲清技术要点，鼓励学生多练习，避免学生产生紧张的情绪，更要避免因某些技术的学习伤害学生的自尊心，使学生产生负面情绪。学生与教师建立和谐融洽的师生关系，就能从容地面对学习过程中的各种问题，加之教师不断地表扬和鼓励，学生会对教师及体育运动产生浓厚的兴趣。

3.4 运用榜样的力量激发学习兴趣

教师要丰富教学素材，拓宽教学手段，可以通过一些运动明星的励志故事、训练或者比赛的视频进行定向的激发，让学生产生一定的向往，以榜样的力量引领小学生在体育道路上健康发展。要在课堂上有效地运用明星的励志故事，在精神上给予学生引导，运用多媒体技术给学生分析技术动作。教师还可以以情境任务的形式进行教学，如设置任务背景为“小明被坏人绑架，学生们要通过一系列的任务来完成解救”。要求学生完成多项体育任务，如跳绳100下、投篮、射门、跳远、跳高等，这种办法不仅能够让课堂变得更加活泼，还能培养学生的正义感和团结合作的能力，对激发学生的体育兴趣也有很大的帮助。