简析高校散打俱乐部的发展与管理

2018-01-27刘园园

运动 2018年13期

刘园园

（海南师范大学，海南海口 571158）

高校体育俱乐部的存在给大学生提供了更多参与体育活动的形式，能够满足学生个性化的发展需求，自由的选择体育活动及具有社团性质的体育团体既能满足学生对体育锻炼的需要，又能培养学生相互合作、沟通交流的能力。散打是集健身、娱乐、自卫共存的运动项目，作为国际武术的主要表现形式，以踢、打、摔、拿4种技法为主要攻防手段，受到了大学生们的喜爱。以俱乐部的模式进行大学生散打教学能够充分发挥俱乐部教学的优势，促进散打运动在大学的普及。

1 高校散打俱乐部教学模式的意义和优势

1.1 开展散打俱乐部教学模式的意义

近年来，随着社会经济的发展，人们越来越关注自身的健康，以散打、跆拳道为主的兼具健身、自卫和娱乐为一体的运动项目受到大家广泛的关注，许多高校相继开设了散打课程，大范围的推广散打运动为我国散打事业的发展奠定了坚实的群众基础。经过大量教学实践证明，在高校散打教学过程中采取俱乐部教学模式能够极大的提高教学效果。俱乐部教学的优势在于能够高效地将理论与实践相结合，激励学生自主学习，主动沟通，激发学生的散打兴趣。学生之间的差异是客观存在的，这种差异体现在身体素质、学习能力、理解能力等多个方面，在实际教学活动中教师要根据实际情况进行分层教学，根据学生的综合情况分组教学，对不同水平的学生采取不同的教学方法。俱乐部教学可以将课堂教学和课后练习、课外实践联系在一起，引导学生主动强化运动技能，提高运动成绩。除此之外，俱乐部教学模式可以让学生通过担当裁判、组织者等不同职责提高学生的实践能力，深入了解散打的文化内涵，帮助学生更加清晰地认识散打这项运动，以此来培养学生对散打的兴趣。散打俱乐部教学模式能够帮助学生养成终身参加体育运动的习惯，给学生提供更加丰富的校园活动，既提升学生散打兴趣，同时提高学生的综合素质。

1.2 散打俱乐部教学比传统教学模式的优势

首先，传统散打教学模式有一定的局限性，受到应试教育思想的影响，对学生基础知识和运动技能的掌握比较重视，而俱乐部教学模式更加关注体育礼仪和道德的传递，散打运动要求“以礼始，以礼终”，因此散打运动礼仪的教学应作为散打教学的重中之重。其次，俱乐部教学可以促进学生之间的相互交流，有助于技术水平的提高。学生学习散打的初始动力在于兴趣及散打酷炫的技术动作，但实际训练确实枯燥乏味，学生很容易在短时间内失去学习的兴趣和动力，俱乐部教学模式可以促进相互交流学习，提升学习的趣味性，以学生的好胜心激励学生不断提升自己。最后，俱乐部教学模式能够满足各层次、各水平基础的学生对学习的需求。学生具有明显的个体差异，这种差异会体现在学生身体素质、学习能力、理解能力、性格、情绪控制能力、发展的需求、对散打运动的热爱程度等不同方面。传统教学模式的教学方法很容易造成“好的吃不饱、差的吃不了”的状态，基础好、基础差的学生都容易产生负面情绪，从而失去对散打的兴趣。

2 高校散打俱乐部发展现状

2.1 教学内容传统，不适合俱乐部模式发展

散打是一项实战性非常强的体育运动，建立散打俱乐部的目的是尽可能多地给学生提供实战的机会与平台。而现在散打课堂教学都是以基础动作为主，学生不断重复技术动作的练习，缺乏实战经验。散打的精髓在于利用踢、打、摔、拿等攻防技战术进行徒手搏击、对抗，搏击过程中的技术选择需要大量的实践积累，最终形成下意识的习惯动作。然而，现在高校课堂的教学以技术动作重复练习为主，缺乏挑战性，使具有实际意义的散打运动变成了花拳绣腿的表演。

2.2 场地设施尚需完善

散打俱乐部的开展必须要有完善的场地设施建设与之相对应，场地及器材对应的是可供锻炼的学生人数，如果场地及器材不能得到保证，则学生练习和实战的效果就无法保证，甚至会损害学生的身体。根据调查显示，现阶段大学生对所在高校散打设施的满意度仅为28%，学生普遍认为场地器材成为阻碍其参与散打活动的主要因素。近年来随着散打运动的普及，场地设施建设得到了快速的发展，但是随之而来的器材的消耗也越来越快，学校应注意场地设施的维护和更新。

2.3 教师的相关经验欠缺，对俱乐部发展的指导不利

高校散打俱乐部的发展离不开教师的指导，但是目前大部分体育教师仅仅能够胜任课堂教学，对俱乐部的管理和运营的经验几乎没有，因此要强化教师的管理能力，在高校俱乐部发展的过程中担任好组织者和指导者的角色。由于俱乐部教学模式是一种新兴的教学模式，它不仅要求教师具有足够的体育知识和教学知识，还要具备一定的管理和运营的经验，但这部分知识对教师来说很少涉猎，而学生也未涉及俱乐部管理方面的知识，这就很容易导致俱乐部运营不畅。

2.4 管理制度不明确

高校散打俱乐部缺乏系统明确的管理制度，而且制定的制度在执行过程中还会打折扣，制度的缺失主要存在2个方面：（1）资金的管理。俱乐部资金的来源主要有2个方面，①学校体育部门的拨款，这一部分有学校成熟的监管，且俱乐部需定时向学校汇报，所以整体上不存在太大的问题。②会员筹资，自收自支的财务状况导致资金管理过于随意，许多俱乐部没有对全体会员公开财务信息，不合理的支出时有发生。（2）人员的管理。许多学生将其类比于社团组织，因此迟到早退现象时有发生。同时俱乐部选举制度不健全，导致选拔出的管理者公信力不足，缺乏公平性，组织活动时缺乏目的性和组织能力，对俱乐部长远的发展也没有规划，这都会严重的阻碍俱乐部的发展。

3 高校散打俱乐部及其教学发展的前景

3.1 符合体育课程改革的要求

随着课程改革的推进，体育课程改革受到了社会各界的广泛关注。体育课程是指为实现学校体育教育目标而设计的一切体育活动的总称，是学生接受并进行体育锻炼的主要平台。现阶段体育课程已不是简单的体育教学，而是以学生为主体，遵从学生发展需求的引导式教学方式，学生也不再满足于教师的灌输式教学模式，而需要更加新颖、更加互动的课堂活动以增加学习的趣味性和实用性。俱乐部教学模式正是能够满足课程改革各种要求的新的教学模式。

3.2 更加符合学生发展的需求

社会经济的快速发展，对大学生素质的全面性提出了更高的要求，同时也对高校体育教学提出了更大的挑战，体育教学已不仅仅是提高学生身体素质这么简单，他需要承担更多的培养责任。散打俱乐部的成立可以给学生提供多元化的发展平台，引导学生参与俱乐部各项事务的管理，可以帮助学生提前了解未来工作中所需的各种技能，确保学生整体均衡发展。

3.3 能够有效的促进全面健身的推进

目前存在一部分学生对体育运动缺乏足够的兴趣，很难在短时间内引导学生参与体育活动，导致这部分学生身体素质无法得到提高。散打俱乐部的成立能够给不同学生多样性的选择，如有些对活动策划感兴趣的学生，可以先通过在俱乐部中担任策划，逐步引导其对散打运动产生兴趣，从而引导学生进行散打训练，达到体育教学的最终目的。因此俱乐部模式的建立能够提供更多的途径让学生参与到体育运动中来。

4 高校散打俱乐部的发展及管理策略

4.1 强化教师队伍建设，加强教师的培训

加强教师队伍建设有助于提升教学效果，有助于俱乐部的日常管理，可以根据具体情况聘请优秀的学生、本校的散打教师或是知名的散打明星教练作为俱乐部的教师。聘用教师时需制定严格的选拔体系，保证教师的质量，对聘用的教师不仅要求其具备体育专业知识和教育学知识，还要求其具有一定的管理学和市场经济学知识。教师的在职培训应伴随教师的教育生涯始终，教育主管部门和学校要尽快制定一套符合高校俱乐部发展的教师培训体系。在俱乐部内部要实行教师竞聘制度，由学生公平的选择俱乐部辅导教师，保证俱乐部模式下教师的全面性，推动高校俱乐部教学模式的发展。

4.2 俱乐部活动的组织要符合战略的指导思想

要促进俱乐部的发展，就要结合当地和学校的实际情况，制订符合俱乐部发展规律的长远战略目标，在具体实行过程中将目标细化，制订符合学生短期发展的小的规划。高校要做好统筹规划以减少管理工作中的盲目性，使日常教学和俱乐部活动更有针对性和目的性。散打教学的最终目标是强化学生的身体素质，培养学生终身体育的习惯，最终达到健身、健体与育人的高度统一。俱乐部日常的管理工作要严格遵从散打的育人原则，通过散打讲究实战和艰苦训练的精神内涵，制订每一项活动内容，俱乐部的管理者要对学生的性格、业余时间、兴趣爱好、活动所需时间做详细的了解，制订的散打活动项目要以实现总的战略目标为前提。

4.3 制定完善的俱乐部管理体制

俱乐部的管理就如同一家企业的经营，必须有章可循，有规可守，必须制订有利于俱乐部发展的规章制度，并要求全体成员严格遵守，有过必惩，有功必奖。俗话说没有规矩不成方圆，只有制订大家都认可且都能遵守的规则才能保证俱乐部不断向前发展，才能保证俱乐部能够起到应有的作用。俱乐部的管理制度要包括资金的管理、会员的管理、活动参与的管理、管理层任用制度等方方面面，确保每一个细节都在管理制度中有章可循，避免自由散漫、我行我素的情况发生。