新形势下高校足球教学改革及对策研究

2018-01-27王堃

运动 2018年13期

王堃

（中原工学院信息商务学院，河南郑州 451191）

足球是群众广泛关注的一项体育运动，尤其是国足的动态牵动着亿万中国球迷的心，足球运动的推广对全民健身目标的实现有着积极的促进作用。足球运动的发展离不开高校足球教学改革，现阶段高校足球教学还有许多问题，广大的体育工作者正在积极创新教学模式，以求通过足球教学培养学生终身体育的意识，促进全民健身的发展，提高我国的足球水平。

1 高校足球教学改革的意义

1.1 提高大学生的身体素质，促进身心健康发展

由于受应试教育的影响，中小学阶段学生学业负担重，课余时间大部分被文化课学习占据，缺乏体育锻炼的时间和机会，导致当前学生身体素质降低，体育运动的习惯差，许多学生处于“亚健康”的状态，这将严重阻碍学生未来事业的发展。改革的根本目的就是将目前所存在的问题进行完善，使足球运动更加符合大学生学习，并养成终身体育的习惯，因此，高校实施足球教学改革是十分必要的。高校大学生面临的压力要远大于中学时期，这个阶段的学生不仅要面临学业上的压力，还要面临就业、考研、生活甚至感情等诸多方面的烦恼，长期处于各种压力之下，学生的身心健康很难得到保证。足球是目前世界上群众基础最好的运动之一，很容易被学生接受，而且足球运动对体能的消耗很大，学生可以通过参与足球运动来缓解压力，愉悦身心，保证大学生身心的健康发展。

1.2 促进我国足球运动的发展

在我国足球运动是群众基础最好的运动项目之一，但由于各种客观原因，虽然喜爱足球的人多，但真正能够参与到足球活动的人却很少，这就导致虽有庞大的群众基础，但足球运动的发展却举步维艰。跻身世界一流足球强国一直是我国足球运动发展的目标。近年来，无论是职业联赛还是学校足球教育都受到了政府的广泛关注，希望以此来提升我国足球的整体水平。足球运动的发展离不开良好的足球氛围，因此要提高我国足球水平就必须对高校足球教学进行改革，倡导全民足球运动，提升我国足球运动群众基础的数量和质量，以此来提高职业球员的选拔基础和质量，保证我国足球国家队能够在各项赛事中取得突破。

1.3 培养大学生团队合作的能力

足球运动是一项团队运动，通过足球运动学生能够养成团队合作的意识和能力，足球运动最大的魅力就在于一场足球比赛不可能因一名运动员的出色表现而取得胜利，必须通过全场11名球员密切的配合才可能取得胜利。因此，高校对应足球教学进行改革，培养大学生的足球兴趣，学生在参与足球运动时提高合作的意识和能力。现代的大学生多是独生子女，为人处世多以自我为中心，缺乏团队意识，但学生在未来步入社会后必须融入到团队之中，因此高校足球教学的改革可以为大学生未来的发展奠定基础。

2 高校足球教学的现状

2.1 教学方式枯燥单一，教学观念落后

教学改革推进多年，但由于高校和教育主管部门对体育教学的重要性认识不足，体育教学的改革迟迟没有见到成效，教师仍然采用传统的教学方式，教学方法枯燥单一，很容易造成学生的讨厌情绪，导致学生对足球运动失去兴趣。由于各级教育部门对体育教学的忽视，对高校足球体育设施的投入力度也远低于其他学科，即便部分教师进行了创新性的教学尝试，也很可能因为硬件设施的不足而失败，久而久之教师也会因此而丧失创新的动力。现阶段教师对教学往往应付了事，忽略了学生的主体性和个体差异，采用无差别的教学方式，这种教学模式无法满足学生的发展需求，最终会导致学生抵触足球教学和足球活动。

2.2 师资力量匮乏，教师综合素质有待提高

由于传统教育模式对体育教学的重视程度不够，学校更加重视专业知识的传授，因此体育教师无论是选拔还是后期的培养都有所欠缺。现阶段体育教师虽都从专业的体育院校毕业，具有扎实的专业知识，对足球也足够喜爱，对足球教学的积极性也很高，但是体育教师知识结构比较单一，对教育学知识涉猎不多，因此在教学中很难结合教育学规律和学生特点进行教学设计，教学容易进入误区。此外受传统教育思想的影响，教学改革的推进异常困难，教学形式难以改变，枯燥的教学方式让学生失去了足球兴趣，教学质量难以得到提高。

2.3 高校足球场地匮乏

高校体育教学的困境还在于足球场地的匮乏，无法满足高校教学的需求，也无法满足学生参与足球活动的需求。一般来讲一所高校大约有3万名左右学生，但11人制足球场地只有2个，7人制也只有1～2个，只能满足极少数人同时进行足球运动。根据第6届全国体育场地普查的结果显示，全国人均体育场地使用率不足0.5m2，高校也仅仅在2m2左右，这也就导致了大部分高校不能完成系统的体育教学。针对目前足球场地的局限，教师在课堂教学时只能进行基础的技术动作训练，而正规的11人制足球赛学生很少有机会能够接触，更不要提5人制和7人制的足球战术训练了，而且学生在课后也没有足够的条件进行足球训练和参与足球活动，严重阻碍了足球运动的发展。

2.4 高校足球教学评价体系不完善

高校足球教学呈现如此尴尬的现状，除了上述师资力量和硬件设施以外，还有一个很重要的因素就是科学合理的教学评价体系，评价的方式体现了教学的理念。目前，中国教育还未完全走出应试教育的影响，高校足球的教学深受其影响。在应试教育理念的影响下，传统足球教学的评价体系是按照应试教育的标准制定并施行的，但足球比较注重学生的实践能力，尤其是足球讲究的是技战术的掌握、执行能力和团队的配合能力，这些都很难用现有的标准进行量化考核，所以现阶段足球教学的评价体系是不能评价高校足球教学的，若是评价的标准不当，效果只能是事得其反。

3 新形势下高校足球改革对策

3.1 更新教学理念，创新教学方法

由于高校开放、包容的特性，加之具有各个领域中的专业人才，理应是足球教学新理念首先被引入和践行的地方，但目前来看，足球教学的理念仍停留在应试教育阶段。高校要鼓励教师进行足球教学理念的创新，给学生的课外活动以科学、系统的指导，帮助学生更好地参与课外活动，从而激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识和习惯。高校要重新审视足球教学对学生身心健康发展的积极作用，以新形势下课程改革的总体要求为标准，更新教学观念。教师要根据学生的特点和足球运动本身具有的趣味性和健康功能，对足球课堂教学进行创新，给足球课堂增添更多的乐趣和丰富的活动组织形式，引导学生积极的投入到足球教学活动中去，引导学生自主学习，激发学生的积极性，培养足球兴趣。传统的足球教学方法已不能适应现代足球和大学生发展的需求，随着经济技术的发展，学校体育教学设施越来越全面，教学手段和可依托的技术支持越来越丰富，教师要及时更新自己的思想和知识，与时代接轨，努力发挥自身的创新能力，给高校足球教学注入新鲜的活力。

3.2 加强高校教师队伍建设

高校足球教师一般都是从专业的体育院校毕业的，虽然足球和体育运动的专业知识有一定的保证，但对教学方法和教学设计一知半解，尤其是一些教育学原则和理论掌握的不够熟练，很难保证高校足球教学的科学进行，更加难以保证学生足球知识的掌握。就足球教师而言，学校要在选拔上严格甄选，还要进行入职后的专业培训，提升教师的综合能力，使之能够从容的面对体育教学。高校应做到以下3点：（1）加强体育教师选拔制度的制订和监管，保证教师队伍的质量；（2）加强教师在职培训，不断给教师注入新的教学理念和观点；（3）组织学术交流研讨活动，教师之间、教师与专业教练之间进行交流，提高教师的战术指挥能力和课程设计能力。

3.3 加强硬件设施建设，保证资源上可满足教学改革

高校和政府相关部门要对高校足球教学给予高度的重视，重新审视足球教学对学生未来的发展和对我国全民健身的促进作用，在允许的情况下加大高校足球资源建设的投入，确保学生有足够的场地设施进行足球训练活动。高校及政府把关部门可以与民间团体、企事业单位合作，共同打造双向互利的足球教学网络，充分利用企事业单位的资源，服务高校足球的发展。

3.4 完善高校足球教学评价体系

科学、系统的教学评价体系是教学质量和效果提高的保证，它监督了教师教学的科学性，保证教学过程严格按照既定的教学计划执行。科学的教学评价能够正确的反馈教师的教学成果，帮助教师及时发现学生在学习中遇到的问题，并及时做出针对性的改正。科学的教学评价一定是双向的，教师也可以通过评价的反馈了解自身在教学中出现的问题，及时的提高和改正。高校教学的根本目的是帮助学生全面发展以满足社会对学生的需求，但每个人对自己未来的职业规划是不同的，学生发展的需求也不同，教学评价有所差异。科学系统的教学评价更要关注学生的成长和对足球文化的理解，学生本身具有个体差异，运动能力、身体素质、接受能力、足球基础等都不尽相同，教学评价要针对这一特性区别化对待，避免因教学评价的形式打消学生参与足球运动的积极性，影响教学质量和学生未来的发展。