如何面对班级管理中的特殊群体
2018-01-26杨丽娟
摘 要:面对班级管理中的特殊群体,班主任只要做到勤于观察、勤于思考、勤于沟通、勤于检查、并能及时化解学生之间的矛盾,就会使每位孩子在积极向上的班集体中健康成长。
关键词:班级;管理;特殊群体
1 特殊学生的特点
作为体校的班主任,面对的都是特殊学生,爱好体育的占一部分,大部分是原学校的问题学生,对学习不感兴趣,无所事事是他们的最大特点。除此之外,还有一部分更特殊的群体-----从少数民族聚居地方招来的,从小生活在牧区,只接受过本民族语言教育的学生,他们从小爱好体育。他们来到体校后,无论学习还是生活、习惯,和汉族学生都有很大的差距。不仅仅是信仰方面的差距,最关键的是汉语水平与文化基础的参差不齐。
2 特殊班级
2014年10月寄予校领导的信任,我接手了初二年级的班主任工作,这个班按当时的班级人数统计,少数民族学生占到33%,这个烫手的山芋接下后,让我最头痛的不是抓学习,而是少数民族学生的管理教育。经过几年的不懈努力,这些孩子不但有了转变,而且和这帮少数民族学生结下了深厚的友谊。眼看着他们要毕业了,有许多的不舍在心头。静下心来把对他们的教育管理总结一下,和同行们一起分享,谈不上什么经验。
3 如何管理好特殊群体
有位作家形容过,一个班主任就是一个园丁,一个班级就是你的自留地。要想地里的每颗幼苗都能旺盛的成长,离不开园丁辛勤的汗水。所以我想说一个最关键的“勤”字。
1)勤于观察。我接手的初二(2)班少数民族学生多,他们大部分是来自新疆阿勒泰哈萨克族的孩子,他们的名字是自己的名和父亲的姓合在一起叫的,字多不好记。为了尽快熟悉他们,我将全班每个学生的姓名打印出来粘贴在课桌上,这样有利于查点人数,也不至于张冠李戴叫错名字,也给课任老师带来了方便。这一小小的举动得到了其他班主任的认可,这个办法很快在其他班级得以推广。
2)勤于思考。少数民族学生多对班级管理带来了许多困难。他们因语言的障碍上课无所事事,说话、睡觉、迟到,这样的常规问题都得时时抓、时时管。特别是叶尔布利是办公室的常客,有些老师振振有词的说到,班主任的课堂上都敢说话。是的,我的课堂上都有嗡嗡的说话声。面对这样的局面,想办法让这些少数民族学生课堂上有事做,用班费给他们买练字本,每天规定让他们练写10个汉字,并开展练字比赛,按写字本交的多少排名次。只要走进教室就督促他们写字,只有一个信念,他们学不到知识,但只要写好汉字,也算是他们到体校来的收获。
3)勤于沟通。有位教育家说过:教师的一句话可以拯救一个学生,也可以毁掉一个学生。所以与学生、家长沟通,教育就会有的放矢。接上这个班没一个月,新生中有五人请假回家,问原因都是想家,有些已经与父母商量好了。我就打电话与家长沟通,说明了学校的请假制度,并要求家长要与老师配合管教孩子,不要纵容孩子,然后与学生谈心。在这样的沟通后,打消了学生因想家请假的念头,也杜绝了大面积请假回家的现象。同时在沟通中要注意说话的艺术,学生马富帮的家长到学校谈到他的孩子,在原学校是班主任的一句话激怒了家长而转学的。用词不当家长会认为老师没水平,如果传到社会上对学校、老师个人都是不好的印象。
4)勤于检查。卫生习惯差是低年级学生普遍存在的问题,尤其是家长娇生惯养的独生子女,像吴建哲第一天检查卫生时,他不会折被子,就亲自教他。后来在他打扫卫生方面跟踪检查指导。还有孙令旗卫生习惯太差,是有名的邋遢鬼,在不到两个月的时间内换了三个宿舍,到哪个宿舍都没人要。除了检查卫生外,给他们提供更多机会打扫卫生。环境可以改变人,良好的环境可以使人心旷神怡。教室是学习的地方,干净整齐是必须的。但低年级学生卫生保持的也差,我只要到教室就督促值日生打掃卫生,上午打扫两次,晚自习前再打扫,下晚自习再彻底打扫。这样跟踪指导、教育,不到一年时间总算有了收获,孩子们有了良好的卫生习惯,看到地面的纸屑能主动捡起来。 在学校文明宿舍评比中,我班的宿舍卫生排在前列。
5)及时化解学生之间的矛盾。因少数民族学生从小生活的环境,表现出不守规矩,自由散漫。当发现有些汉族学生有反感的情绪,说话的言语上说到哈萨如何等等,就及时找他们谈话。首先纠正他们言语上的不足,说同学的名字不能叫哈萨,那是骂人的话也带有民族不团结的口气,少数民族和我们是一家人,都是中国人,叫名字是对别人的尊称。其次让他们找少数民族学生身上的优点,在班会课上从我看到听到的 ,以长辈的角度客观的评价少数民族学生。他们训练刻苦,从不偷懒,每个专项队的少数民族学生运动成绩都很突出;他们有信仰,不抽烟、不喝酒,是你们学习的榜样。他们从一千六百多公里的新疆阿勒泰到我们这里来上学,就是为了自己喜欢的运动项目。他们有理想、有追求,有些小学还没毕业,为了圆自己的梦就离开父母,只有放假了才能回家,而你们每周都回家见父母。你们要多关心他们才对,更不能因习惯的不同嫌弃他们。通过多次的调节,孩子们之间的关系融洽了,再没听到不利于团结的话语。班风也有了很大的转变,2016年我班被学校评为校级文明班集体,2018年又经学校推荐被评为市级文明班集体,得到市教育局的奖励。
4 结语
这些少数民族孩子在我的耐心教育、关心下,他们已经成长起来了,现有5名学生去了专业队集训。走出去的他们得到了专业队教练的认可,他们都很守规矩,性格开朗,说话交流都很顺畅。通过特殊群体孩子的教育,使我对体校孩子的教育管理有了新的体会和认识。不能用简单粗暴的方法,怕你是一时的,他从内心不服,那样也会挫伤孩子的自尊。更不能拿放大镜找他们的缺点,而是用放大的眼光去发现他们的长处。也不能一味的去要求他们爱学习,因为学习不是他们的强项,而是要培养他们良好的习惯和优秀运动员应具备的品质,如坚强、勇敢、吃苦、自制、礼貌、文明、自信、大方、集体荣誉感等。
参考文献
[1]陈希德.如何管理好班级里的特殊群体[J].新课程(中学),2012(09):148.
[2]罗玲,海洋.特殊群体,特别班级,特色思路,特效管理——现代民办学校班集体建设创新实践探索[J].教育发展研究,2005(14):85-90.
作者简介
杨丽娟,女,汉,甘肃酒泉,本科,数学高级讲师,研究方向:擅长教育教学方面的研究。