谈体育游戏在小学体育教学中的应用

盛学军

摘 要：采取游戏的方式在体育教学中占据着重要的位置，小学生正处于一个活泼好动、充满好奇的年龄时期，他们对一切新事物都充满了求知的欲望，所以在教学中他们更热衷于以活动的形式开展的教学。所以在体育教学中教师可根据教学目标、课程安排、学生的身心状况来安排体育游戏教学活动，丰富课堂内容，提高学生积极性，促进课堂教学效率的提高。

关键词：体育游戏；小学体育；教学；应用

在体育教学中，游戏活动是教学时使用的基本教学手段，体育活动是由教师和学生共同组织参与的活动，由教师指导学生，并教授给学生一定的体育常识、卫生知识和基础的运动技巧，培养学生经常保持运动的意识，增强学生的身体素质，在活动的过程中也能锻炼学生之间的合作意识。同时体育活动内容丰富多彩，教育性强，教师可以利用体育活动带给学生快乐的同时也能在活动过程中教授给学生道德知识，道德认识，培养学生的处事行为，给学生的发展给予一个启蒙的开端。

一、体育游戏在教学中运用的意义

（一）激发学生的学习兴趣

小学生的思维都比较活跃，喜欢一切新鲜事物，不喜欢拘束学生自身行为的事物，集中精力的维持时间很短，所以小学生大都偏爱体育课，因为体育课可以玩很多有趣的活动。但是小学生也不是所有的运动都喜欢，对于长跑、做体操等运动量大或者枯燥的游戏来说，学生都不太热衷。因此教师可借住游戏的方式激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性，让他们在体育课上有着愉快的心情，从而对体育项目产生积极的正确看待。

（二）让严肃的教学课堂变为轻松的教学课堂

小学生因为处在发展的年龄发展的阶段，所以自自觉性和自制力不够稳定，尝尝在课堂上不能一心一意地认真听课，思维集中时间只能维持二十分钟左右，学生就会开始东张西望，想做其他的事情了。因此教师有时候会采取比较严肃的手段来处理纪律方面的事，使小学生认真听讲，那么小学生就会产生害怕教师的心理，从而使课堂的气氛较压抑，学生不能很好的参与到教学中。游戏形式的教学活动很好的弥补了这一点，激发了学生的学习兴趣，让学生在和谐的课堂氛围中与教师进行互动。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用

（一）游戏符合教学内容

游戏的开展是为了更好地教学，所以，游戏活动的内容不可以脱离教学内容，要根据教学目标，教学内容来合理设置游戏活动，体现体育教学目标的要求和原则。比如在学习体操时，重复的训练会让學生感到乏味枯燥，那么教师可以根据体操训练的要求让来组织一个接力比赛，要求学生排成一队，由第一个学生开始做第一套第一个动作，接着第二个学生做第二个动作，以此类推，假如学生没能及时做出动作，那么就需要当众表演一个节目。这样不仅可以让学生在学习体操时认真练习，同时还能锻炼学生的思维反应能力。

（二）注意培养学生的团队精神

体育游戏在某些环节中需要学生互相配合协作，才能在游戏中获胜。因此，在游戏过程中，学生在了解规则以后，在团队之间商量，发挥每个学生的长处，取长补短，在游戏中积极配合。当然不是每个学生都是有团队意识的，喜欢独自行动的学生他们觉得单独行动取得成功的效率会大大提高，所以他们会形成不愿意与其他同学合作的潜意识，在团队中没有表现出积极的态度。但是不是所有的游戏一个人都能单独完成的，它需要小组的人相互配合，高度合作，才能取得胜利，比如玩三腿前进游戏、接球游戏等，这些游戏都需要玩游戏者之间达成一种默契，在行动时可以顺利过关，假如没有合作意识，就无法完成任务。而且在游戏中还可以培养学生之间的竞争意识，胜利者只有一个，那么在小组间必定有输赢，学生们为了让自己所在队伍取得胜利，会配合小组成员行动，并为了胜利而不懈努力，赢了的话学生会懂得努力就有回报的道理；输了的话就可以积累经验，反省自己，鼓励学生下次继续努力。这样也能让学生在精神上得到满足。

（三）发展学生的智力

体育游戏在表面上似乎只是锻炼了学生的身体，增强学生的体质，实际上也间接地促进学生智力的发展。体育游戏可以愉悦学生的身心，带给学生健康的体质，还能带给学生知识，发散学生的思维。因为在玩游戏的过程中，学生之间需要达到一种默契，那么默契如何才能达成呢？这就需要学生去思考，去找到一个完美的办法，可以高效快捷方便有纪律的去完成这个游戏，取得胜利。比如接球比赛，即一个学生站定的位置与另一个学生之间有固定的距离，由一方抛球过去，另一方需要用袋子将其接住，这个游戏考验的是双方的配合度以及肢体和大脑的配合运转，没有把握好方向或者扔的力度不够以及接球的方向不对等都很难将球放入袋子中。那么面对这种情况学生便会商量寻求一个好方法去顺利的完成任务，以此促进学生思维能力的提高，智力的发展。

（四）培养学生在课堂中的主体意识

在新课改中强调：学生是学习的主体，教师在教学过程中起主导作用，启发学生去思考。在体育教学中，教师运用体育游戏活动这一教学方式组织学生去学习，教师只是在游戏中做引导的角色，他教给学生任务、活动的简单过程，但是具体的有深刻哲理的东西还需要学生自己去探索，去感知，去解决。从而让学生成为玩游戏的主体，主动的去思考问题，分析问题，并解决问题，同时还能锻炼学生的创造力和想象力。小学生玩游戏时逃脱不了一些调皮捣蛋的孩子，那么一些组织性和纪律性较强的学生为了完成团队间的游戏，除了约束自己的行为也会去纠正调皮孩子的行为，以便顺利完成游戏活动。

总之，游戏带来的不仅是课堂教学的提高，还能带给学生更多的欢乐。

参考文献：

[1]窦婉乔.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].考试周刊，2016，（64）：111.

[2]刘惠群.试谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].吉林教育，2015，（34）：96.endprint