谈小学语文教学中朗读、阅读、写作的有效指导

摘 要：小学生通过进行朗读和阅读的相关学习能够累积一定的写作素材和写作技巧之后，教师再进一步的开展相关的写作教学，能够全面的提升小学生的整體写作水平和写作能力，从而使小学生的语文成绩和语文水平能够得到显著的提升。在实际地开展朗读、阅读、写作教学的过程当中，受到学生自身理解能力和认知水平的影响，教学当中往往存在着一定的问题。

关键词：小学语文教学；朗读；阅读；写作

小学教师可以通过加强朗读教学和阅读教学全面提升学生的整体阅读水平，能够为小学生后期的写作和语文学习提供良好的保障。然而，在小学生的学习负担和一些压力不断增多的情况之下，学生大部分的时间都用来完成相关的家庭作业，看课外书籍和资料的时间大幅度减少，在课堂有限的时间内想要使学生的朗读和阅读能力得到提高十分困难。另外，学生的阅读理解能力难以得到有效的提升，还会影响后期写作教学的有效开展，从而使整体的小学语文教学效率大幅降低。

一、在小学教学当中全面加强朗读教学

1.通过早读能够有效地对学生进行朗读训练，但由于时间限制的缘故，教师可以将早读的齐声朗读改为自主阅读。这不仅是因为各自朗读的时间比齐声阅读的时间短，还因为学生根据自己的情况有目的性地进行朗读语气和速度的调整，能够在同样的时间内有效地增加朗读次数。

2.教师也可以利用推己及人、大胆假设的思维方式对学生进行引导，使学生设身处地的思考作者传达的情感和表达的具体内容。在学生有效地掌握重要内容的情况之下，还能大大的加深学生对文章的印象。

3.教师需要引导学生在在精细朗读的过程当中深入的思考作者的构思和文章的结构，以便于能够潜移默化地提升学生的理解能力和遣词造句的综合能力。对于部分喜欢读书且具有较高理解能力的学生，教师可以在学生掌握了基础课文的重要内容之后，引导学生精细化的进行课外朗读。这样才能够有效的提升朗读教学的整体教学效率。

二、在小学教学当中全面加强阅读教学

在进行小学语文阅读教学的过程当中，教师不能以自身主观的思维方式强制性的引导学生理解课文，而是需要引导学生自主地进行文章的分析和思考，并且循序渐进、由浅入深地增加语文阅读难度。教师需要鼓励学生多进行课外书籍的阅读，引导学生进行诗歌、散文、小说等的阅读，也可以让学生根据自身的阅读习惯，选择电子版和纸质书籍的不同解读方式。教师还可以要求学生对寻人启事和新闻报道当中的内容进行阅读，这样能够有效地拓展学生的视野和思维，并大大增加学生的知识累积量。教师还需要避免学生广泛地进行没有价值的资料和文章的阅读，而是需要正确的引导学生选择适合自身的优质文章进行阅读。

例如，教师在引导学生进行节选课文《桥》的阅读过程当中，教师可以引导学生通过图书馆和网络的方式阅读原文或者完整版的文章，这样不仅能够使学生更好地了解原文和客户之间存在着差别，同时也能进一步的引导学生对改动的原因进行详细的思考。为了能够避免学生在进行阅读文章选择时受到文学糟粕的不良影响，教师可以引导学生选择名著文章进行阅读，也可以定期地推荐一些具有价值性和教育性的文章或者名著。教师还要尽量避免学生在网上搜索与文章有关的理解和剖析内容，可以在学生完成了文章的阅读并对其进行深刻思考之后，让学生以网上的相关分析为参考比较内容进行深入思考。

三、在小学教学当中全面加强写作教学

1.教师在进行语文写作的教学过程当中，教师可以让学生对文章或者不同题材的作品进行仿写，然后在引导学生发现文章当中的特点和规律，然后在此基础上进一步的进行自我创作。这样不仅能够使学生掌握相关的写作技巧和表达方法，同时也能大大的提升仿写教学的价值性和科学性。另外，教师也可以让学生对文章当中的好句子和重点句子进行反复记忆和分析，在学生掌握和了解句子的内容之后再进行相关的仿写和后续的作文创作，这样也能取得青与蓝而胜于蓝的写作教学效果。

2.小学生本身的词汇累积量相对较少，另外，受到写作课堂时间的限制，教师不可能面面俱到地对学生进行长篇作文的写作指导。因此，教师可以让学生首先进行片段的写作练习，在学生掌握相关的写作技巧和方法之后，再进行长篇文章的写作。例如，在进行《狼牙山五壮士》的场景描写和《少年闰土》人物描写的写作训练时，教师可以让学生找一个切入点反复的进行片段写作训练，然后再进一步的让学生利用不同的写作技巧和方法来进行相对较长的片段训练，最后再按照教师的要求完成长篇写作。

四、结束语

教师必须要全面的对语文教学进行深入而有效的研究，在充分考虑实际的新课改的要求和学生学习能力的情况之下，科学合理地进行朗读和阅读教学的设计。小学教师必须要编撰的朗读教学和阅读教学有一定程度的掌握，并充分地利用各种可利用的途径和手段引导学生自主自觉的进行文章的朗读和阅读。然后结合学生实际情况有效地进行写作教学的设计，并在学生进行写作练习的过程当中正确地给予指导和引导，以确保学生通过学习之后能够掌握相关的写作技巧表达方法。从而为小学语文阅读教学当中的朗读、阅读、写作教学水平的全面提升良好的基础。

参考文献：

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作者简介：

樊俊（1985.01.29—），女，汉族，大学本科，研究方向：小学语文。endprint