高中生综合素质评价实施浅议—由调查产生的思考

临城中学 陈 磊 陈志红

高考改革越来越深入，高校录取越来越看重综合素质评价。这就使综合素质评价的重要性提高到了全新的高度。按照同一制度不间断的实施综合素质评价成为各高中学校必然要坚持的事情，综合素质评价就不能也不允许还像现在一样到学期末由班主任“包办”。在学生的个性发展方面的记录必须全面而真实，这关系到学生的生涯发展。

评价的真实度是很关键的一点。这就要求从高中一开始，学校就要为学生建立综合素质档案，内容包括“品德修养、学习成绩、身体健康情况、心理健康情况、社会活动”等五个方面的表现，充分反映学生的个性和兴趣，要有相应的材料和评价证明。

目前我们临城中学施行的综合素质评价内容包括以下四个方面：自我评论、小组互评、教师评价、家长评价。每一方面都含有七个方向：我的开始；我的目标；品德修养；合作与交流；学业水平；社会活动；个性与兴趣。

为了能够更好地实施综合素质评价，我们在本校做了一次问卷调查。调查具体目的主要有：了解目前教师对高中生素质结构的理解；现行的综合素质评价类项有何欠缺；在调查研究的基础上形成可行、适用的高中生综合素质评价操作方案。

本次调查共发放调查问卷150份，其中以学生为调查对象的问卷共100份，全部收回，有效率98%；以教师为调查对象的问卷共计30份，全部收回，有效率100%；以家长为调查对象的问卷20份，全部回收，有效率100%。设计的调查问题有：

您知道综合素质评价在学校的操作流程吗？

您认为学生综合素质评价内容是不是适合学生本身的科学发展规律？

文化课学习成绩在综合素质评价中所占的比重是多少比较合理？

现在的综合素质评价是不是重点关注学生的个性发展？

您认为当前学生综合素质评价中应调整哪些内容？

…………

本次调查结果显示：一线教师对综合素质评价了解比较详细，而学生和家长不是特别清楚。综合素质评价的具体实施工作基本都在老师尤其是班主任这里，学生和家长的参与度很低，甚至不参与。几乎所有的老师、学生和家长都认为应该调整综合素质评价的内容，提高评价标准，但是需要简化评价的语言。

综合各方建议，加上我们的思考，我们觉得综合素质评价应当在以下项目有所加强：

学生思想道德品质方面的评价内容。如：有强烈的责任感，竭尽全力为校争光。做自己能做的事去帮别人。

学生情感与人生态度方面的评价内容。如：不损害集体利益。坦然面对成败，不虚浮、不骄傲、不自卑。

合作方面的评价内容。如：主动和别人交流自己的观点，能采纳他人的见解。同学之间团结、友爱、和谐。

在具体实施中，应当：

细化学生一日常规的评价内容。如：不懒散，活动认真参与；热爱劳动，积极参加班级以及学校的打扫工作；按时完成作业，保证作业质量。相应地，学校一日常规管理要渗透综合素质评价的要求。

建立《学生成长记录档案》，把学生的将来想法，各个阶段的事迹表彰、反思与体会，每一学期的学业成绩、突出优势等都详细地记录下来。

精心策划、组织社会实践活动，做好记录，保留相应的证明材料。每个活动都要使学生有兴趣，有目标，有结论。比如，到敬老院服务是为了培养学生的爱心意识，到临城崆山白云洞清理垃圾是为了培养学生的责任意识，到临城水库调查水质变化是为了培养学生的人文关怀意识等。活动记录中要有学生的反思，使学生清楚自己的能力在哪里，不足在哪里，该怎样去解决自己的问题。

在今后的综合素质评价中我们教师需要做出的改变是：必须认真对待，精心操作；提高自身实施综合素质评价的专业化能力，避免评价无效甚至歪曲；坚守公平、公正的原则，让每一份评价都客观、如实、有说服力。