教师，请把学生家长纳入教育对象

○季 毓

家庭教育对个体成长的影响至关重要，孩子的诸多思想和行为表现都可溯源至他的家庭。父母的学识、品格、修养、心态等极大地影响着孩子的成长，乃至决定他们最终能达到的高度。

前不久，网络上一条消息让很多学生、家长、学校、教师等都分外“眼红”：来自苏洲“国家高等教育国际化示范区”（全国唯一）的翰林小学，其学生家长中有144名博士（含博士后）。某日，有8位博士爸爸来给孩子们上课，那些课都很“高端”，比如用通俗易懂的方式给三年级学生讲“货币与汇率波动模拟”。博士家庭拥有较高质量的教育资源，这使得长于其中的孩子福分非浅。但博士家长也并非就一定能教育好子女。正如上述消息中所说，一些博士家长也会把工作中的不良情绪带入与孩子的相处中。再比如，时下不少家长无限放大焦虑，遏制不住给孩子报培训班的冲动，极大地干扰着孩子们的“绿色成长”。这其中，有很多高知家长。家庭教育是一门学问，有些内容或许可以无师自通，而有些则必须要学后才能知。

家庭教育如此重要，而许多家长在家庭教育方面表现又很“业余”，如何解决这一矛盾？笔者以为，教师要多承担些责任，把学生家长也纳入自己的教育对象中。

教师在教育学生之外还要教育其家长，担子是否有点重了？从工作量上来说，可能有点增加，但对教师来说也有超值回报——如能让家长悟了“道”，两方携手教育学生定会事半功倍。另一方面，目前教育家长这个事儿，由教师来做也比较合适。首先，教师具备专业的教育知识。其次，教师是家长之外与孩子接触最多的人，是孩子成长中的重要他人。三者，教师拥有与家长不同的观察视角，特别是能够清楚地看到孩子的社会性表现，因为教师看到的是群体中的个体。

教育家长重在两个方面：其一，教会家长基本的教育技能和正确的与孩子相处的方式；其二，让家长拥有正确的望子心态——并不是所有的孩子都能成“龙”，“龙”也有不同的遨游方式。

工欲善其事，必先利其器。教育好家长，教师就拥有了自己的“利器”。

●传统文化有精华，有糟粕，传承传统文化，要去粗取精。但现在有些打着传统文化教育的培训机构，却把糟粕当“宝”，比如棍棒教育。那些宣称进行传统文化教育的培训机构，其行为并不一定符合教育方向，其教育内容并不一定符合教育规律。不能让反科学的内容充斥在培训机构之中，更不能以假的传统文化教育败坏传统文化。

（《光明日报》）

●不久前，在南京工程学院举行的“2018年高等学校动商与健康中国论坛”上，南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授认为：把体育运动提升到动商的概念，并从更多元的角度去解读运动对人的价值，有助于让学生、家长、学校更加主动地重视体育运动。

（《中国青年报》）

●有的年轻人，见到父母就抱怨：如今生活真不容易，上班真是太累了，活着没有意义。子女与父母，是需要多些交流倾吐。但是，倾吐需要把握好度，把苦水一股脑地倒给父母，不仅不能解决问题，反而会增加父母的精神压力。“精神啃老”的背后其实是一批“襁褓青年”，他们永远长不大。

（《新京报》）

●著名诗人、中国诗歌学会副会长、一级作家杨克携《给孩子的100首新诗》与读者见面，他说，读诗不仅仅是经典文化阅读，也是通过诗歌文化了解社会发展和生活现实的途径。诗歌教育的目的不是培育诗人，而是培育诗心。孩子的想象力和创造力需要我们成人去守护和引导，在培育孩子的诗心、提升孩子想象力和创造力上，新诗是一个‘良好的辅助性工具’。

（央广网）