数字化背景下实训教学模式的创新对策探索

贺建明

(南平市农业学校，福建 南平 354200)

现代化的今天，我国越来越重视专业的技能型人才培养，中职学校作为技术型人才培养的基地，需要肩负起人才培养的重任，良好地教育和培养学生，促使学生逐渐成为优秀人才。但立足于现实层面，发现当前国内诸多中职学校人才培养效果不佳。就以实验实训教学来说，依旧采用传统的教学模式、传统教学方法等，导致实验实训教学存在诸多问题，难以对学生进行专业性、规范性、有效性的训练和培养，致使学生专业技能不强、基本能力不佳，不利于学生成为祖国需要的技能型人才。基于此，应当以数字化时代为背景下，积极利用数字化技术来创新实训教学模式，使实训教学与时俱进，能够良好教育和培养学生，健全学生知识结构、更新思想观念、强化基本能力、提高专业技能等，促使学生逐渐成为专业的技能型人才。由此看来，数字化背景下创新实训教学模式具有较高的现实意义。

一、中职学校实训教学现状的分析

从数字化视角来审视近些年国内中职学校实验实训教学实际情况，确定实训教学现状不佳。经过进一步分析，发现主要是以下问题存在所致，即：

(一)学生积极主动性较差

通过对以往中职学校实训教学实际情况予以分析，确定大多数学生参与实训教学的积极性、主动性较差。这是因为传统教学观念的影响下实训教学以教师讲授为主，学生聆听为辅，这就使得学生处于被动学习的状态，未能思考、分析、探索课堂知识，致使学生学习效果不佳。长此以往，学生将对实训产生厌倦感，不仅不利于学生专业知识和技能的提升，还会阻碍学生基本能力、职业素质等方面的提升，相应的专业的技能型人才培养将难以实现[1]。

(二)教学模式陈旧、单一

目前诸多中职学校实训教学依旧采用传统的、单一的、陈旧的教学模式，这使得教师占据绝对的主导地位，为了满足教学要求，教师在课堂上向学生灌输大量理论知识，忽略实际操作训练，致使学生机械地学习理论知识，未能扎实掌握与之相匹配的专业技能，相应的学生专业课程学习未能达到融会贯通的状态，如此势必会阻碍学生成长与发展，最终难以满足社会及企业的需求，这在一定程度上影响了学生的发展。

(三)实际操作设备不足

近些年我国中职学校有很大程度的进步与发展，这使得中职学校扩大了招生，已在培养更多优秀的、专业的技能型人才，满足国家人才需求的同时，促进中职学校健康发展。但通过对中职学校实训教学实际情况的分析，发现诸多中职学校存在在校学生数量较多，教师及操作设备配备不足的情况的，导致实训教学只能通过教师口述和示范展开，难以组织学生进行实际的操作训练，相应的学生专业技能未能得到有效的锻炼和培养，致使学生专业技能、操作能力、动手能力、反应能力等被抑制[2]。

二、数字化背景下实训教学模式创新的对策

(一)数字化背景下实训教学模式的基本原则

的确，在数字化背景下，融合传统教学和网络技术的教学模式具有较高的应用价值，将其有效地应用于实训教学之中，不仅能够保证传统教学模式在实训教学中的地位，还能促进实训教学与时俱进。当然，要想使数字化背景下实训教学模式能够充分发挥作用，应当遵循以下原则来具体设置，即：

原则一，根据教学内容合理应用计算机技术的原则。也就是在制作实训教学计划时，按照教学要求及教学目标来考虑教学内容与计算机技术的适用性，进而根据教学内容巧妙的设计应用计算机技术，使之有效的穿插到实训教学各个环节之中，为提高实训教学质量和效率创造条件。

原则二，实训教学模式与多媒体设备相结合的原则。为了使实训教学能够符合数字化特点，并且在数字化背景下良好展开，在具体开展实训教学时为了满足教学模式应用要求，还可以巧妙的运用多媒体设备，充分利用多媒体的文本、图像、视频、音频等功能，使之能够呈现立体化、具体化的实训内容，刺激学生的听觉和视觉，使之接受实训教学，积极主动的参与其中[3]。

原则三，实训教学效果最优化的原则。教学模式应用的最终目的是使实训教学取得较高的教学效果，所以在具体设置和应用实训教学模式时还要遵循实训教学效果最优化的原则，对教学设备、教学资源等方面予以合理的规划与设置，与实训教学模式相配合，进而良好的展开实训教学，真正提高实训教学质量和效率。

(二)数字化背景下实训教学模式的创新

基于以上原则，在数字化背景下创新实训教学模式，笔者建议采取以下措施，即：

1.建立数字化管理系统

数字化背景下，创新实训教学模式，改变中职学校实训教学现状，应当注意建立完善的数字化管理系统，以便开展数字化管理，使之管理作用淋漓尽致的发挥出来，为提高实训教学水平创造条件。当然，要想良好构建数字化管理系统，应当注意了解中职学校实际情况及实训教学的需要，进而构建符合中职学校特点的数字化管理系统，利用网络平台来将学生、教师、学校、企业、社会联系在一起，使教师及学生能够更加深入的了解社会和企业用人才需求、社会和企业环境等，从而改变学生“读死书”的尴尬局面，更加重视实训；教师从人才培养的视角，结合企业和社会用人要求，有针对性的规划和展开实训教学，提高实训教学的有效性[4]。

2.开展研讨式实训教学

所谓研讨式教学是教师在新课改及教学大纲的指引下，给定学生相关的实习课题，由学生进行实习内容的自主选择，并进行小组式放探究性学习。此种教学方法符合新课改要求，将其有效的应用于实训教学之中，能够改变实训教学现状，使实训教学符合数字化特点。当然，要想研讨式实训教学良好展开，应当注意结合教学要求及学生实际情况，利用数字化技术来收集和筛选相关的素材，按照学生知识层次，设置不同层次的实习课题，以便学生能够根据自身实际情况选择适合的实习课题，进而将选择同一课题的学生组成一组，使之共同学习、探讨、分析、实训，逐步提高每个学生的专业知识与技能、基本能力等。

3.优化整合实训教学资源

数字化背景下实训教学要想良好展开，切实提高学生的学习效率，必须依托现有的数字化平台，对教学资源予以整合、优化。基于此，在创新实训教学模式之际还要注意优化整合教学资源。也就是充分利用数字化技术来录制教学视频、获取在线教学视频等，将其上传到本校的网络平台上，方便教师获取所需的教学资源，将其巧妙的、合理的应用到实训教学之中，通过数字化、立体化、具体化的教学视频、动画、图像等，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到实训中来，锻炼自我、完善自我[5]。

三、结束语

基于本文一系列分析，确定数字化背景下以往所应用的教学模式已经不能满足实训教学的要求，致使实训教学存在诸多问题，如学生积极主动性较差、教学模式陈旧、单一、实际操作设备不足等。对此，应当通过建立数字化管理系统、开展研讨式实训教学、优化整合实训教学资源等措施来创新实训教学模式，改变实训教学现状，使之能够良好的展开，有针对性教授和培养学生，促进学生个性化、全面化发展。

参考文献：

[1]陈群.论中等职业教育课程改革与教师专业发展[J].考试周刊，2011(15).

[2]刘万霞，秦中春.我国中等职业学校发展的体制问题研究[J].学术论坛，2012(11).

[3]张小艳，徐盼盼.大学生数字化学习行为现状调查[J].教育现代化，2016(06)：192-195.

[4]张明.高职院校顶岗实习实施过程管理——以经管学院为例[J].教育现代化，2016(26)：157-158.

[5]赵娟.中职护校创新型计算机实训教学模式研究[D].河北师范大学，2014.