辅导员开展高校思想政治教育工作中的人文关怀探讨

闫 然

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052)

高校作为思想政治教育的主要阵地，承担着思想政治与舆论导向的传播任务。随着各级政府部门思想政治教育方式的改革，我国各大高校思想政治的传播，也经历了一系列的变化与改革。因此构建以辅导员为主体、以人文关怀为主要指导的思想政治教育模式，能够有效推动高校思想政治教育工作的改革与发展。

一、“人文关怀”是辅导员开展思想政治工作的基础

(一)“人文关怀”的核心价值理念

“人文关怀”是党“十七大”、“十八大”报告中提出的名词，人文关怀包括自由平等、个性解放、心理疏导等内容，主要以个人多样化的内在需求为目标。这种政治思想是社会形态进步的结果，也是处理人与人之间关系的指导思想。在高校思想政治教育工作中，“人文关怀”指的是教师与学生之间的关系，突出教师对学生的关爱与尊重。所以高校思想政治教育工作中的人文关怀，是在思想政治理念的传达过程中，尊重学生的人格尊严与主体地位，尊重学生对思想政治观念的理解。

(二)“人文关怀”有助于提升展思想政治工作的效果

高校大学生思想政治教育的开展，要以学生的个性、心理等特征为出发点，制定合理的思想政治教育策略。习近平总书记在《高校思想政治工作会议》中提出：高校领导与教师要做好高校思想政治工作，要遵循学生的发展与成长规律，要满足不同学生的发展需求与期待，以提升高校思想政治教育亲和力、针对性。这就表明，辅导员在开展思想政治教育工作时，要把握学生的心理变化与需求，帮助学生认识到自身的缺陷与不足。同时应以“互相理解、互相尊重”作为教育工作的基础，通过正确的思想政治教育方式，来解决学生的发展问题与思想政治问题。因此构建以“人文关怀”为主的思想政治教育理念，能够有效推动辅导员教育工作的开展，也能够在保障学生正常学习的情况下，提升高校学生的思想政治理念与道德水平。

二、高校辅导员思想政治教育工作中存在的问题

(一)高校辅导员的思想政治教育方式过于陈旧

当前高校辅导员的思想政治教育，仍旧以传达思想、发布信息为主要形式。而大学生正处于身心发展的变化阶段，每个学生的知识结构、认知情况存在差异，一味对学生进行高压管理，会使学生产生严重的逆反心理。一旦辅导员以自身为思想政治教育的中心，其所传达的政治思想就变成了训话与命令，而学生只能被动的接受灌输的思想政治内容。辅导员与学生长期处于不平等的教育地位，会导致学生的学习懈怠问题，这也是影响辅导员、学生之间关系的最主要原因。因此忽视学生主体性、差异性的思想政治教育，是缺乏人文关怀、人本思想的教育模式。学生长期处于缺乏交流与人文关怀的学习环境下，不仅不利于学生的学习发展，而且会大大降低学生的学习自主性与创造性。

(二)高校辅导员思想政治教育管理模式的固化

在高校思想政治教育的管理中，辅导员主要采取三种思想政治管理模式。一种是高压式、强制性的管理方式，另一种是放任自由、不管不问的管理方式，最后一种是交由班干部进行思想政治教育管理的方式。这三种管理模式都存在着较大弊端，在具体实践方面的效果较差。当前大多数高校辅导员，主要采用强制性思想政治的管理方式，这种管理模式产生的思想政治教育效果较差。而采用放任自由、不管不问的管理方式，是将思想政治学习的主动性完全交给学生。这种思想政治管理模式，虽然能最大程度的调动学生学习积极性，充分给予每个学生展示个性的空间，却也会造成思想政治学习的混乱与无序。最后是以班干部为中心的思想政治管理模式，这种管理模式的弊端最大，主要包括以下几方面问题：某些班干部缺乏思想政治的管理经验、班干部与同学之间的徇私、班干部缺乏广泛的号召性与领导能力。因此以上多种固化的思想政治教育管理模式，是不遵循学生身心发展与学习情况的管理模式。而且每一种管理模式过于片面化，没有考虑到思想政治内容与学生个体的多样性。

三、高校辅导员思想政治教育工作中人文关怀的实施方案

(一)营造具有人文关怀的思想政治教育环境

高校课堂、校园活动等是学生思想政治教育的主要场所，所以辅导员在学生思想政治教育过程中，要努力营造具有人文关怀的思想政治教育环境。当前高校采用以辅导员为主体的思想政治教育模式，过分放大辅导员的思想政治教育能力，同时也使学生的思想政治学习处于被动局面。这种忽视学生自主权利、交流权利的思想

政治教育，会产生适得其反的效果。所以辅导员在思想政治教育环境的构建方面，首先应建立规范的思想政治管理制度，包括思想政治教育制度、人员管理制度等。其中思想政治教育制度主要以学生为主体，通过辅导员管理、学生自我管理结合的管理模式，来创建具有人文关怀的和谐健康的学习氛围。在人员管理制度方面，构建出辅导员、班干部、学生个体三层级的制度管理模式。但辅导员、班干部、学生个体三者之间互相平等，辅导员会同班干部、学生进行及时沟通，班干部、学生之间在课下也会进行沟通交流。

(二)树立具有人文关怀的差异化思想政治教育理念

高校思想政治教育作为思想的传播活动，应该根据不同学生的思想政治认知水平，在教育者、被教育者之间建立起沟通的桥梁。高校学生的思想政治教育，主要包括政治思想、道德素养两方面内容。而准确把握学生的心理变化与内在需求，才能变单方面的政治思想传授，为双方面的思想政治内容交流，这也就是所谓的“专才教育”。但“专才教育”并不是一味的迁就学生，而是在思想政治教育目标的前提下，展开不同学生的差异化思想政治教育。辅导员在差异化思想政治教育中，主要负责引导学生端正自身的学习态度，帮助学生树立正确的思想政治观念，并培养学生的优良爱好与创新精神。只有在思想政治教育中体现“人文关怀”，充分肯定学生的思想政治学习成绩，才能激发学生的学习爱好与潜能。

(三)构建具有人文关怀平等互助的教育教学关系

高校辅导员、学生之间的思想政治教育关系，并不是基于上下级的思想政治命令传达，而是具有人文关怀、平等互助的教育关系。因此在高校辅导员思想政治教育过程中，需要辅导员、学生之间进行双向互动，才能完成政治理念、教育教学思想的交换。当前某些辅导员疏于对学生的思想政治管理，这不但会使学生失去学习的动力和方向，还会造成学生的思想政治学习，缺乏相应的重难点与针对性。但从具体思想政治教育内容的讲授方面，还要以辅导员作为政治思想的指导者，辅导员要时刻把握学生思想的前进方向。因此，在辅导员与学生之间关系的构建中，其要准确把握双方人际关系的“度”，做好对学生的思想纠正与心理疏导。既要对所有学生进行思想政治框架的教学，又要根据不同学生的心理与个性特征，进行针对性的教育与管理。同时辅导员要尊重学生的讨论与参与，肯定学生在思想政治学习中的正确部分，从而完成学生政治思想的培养与建立。因此针对以上思想政治教育教学，需要高校辅导员进行思想政治工作的改进。通过人文关怀、以人为本、心理疏导等教育方式的运用，来提升高校学生的思想政治教育水平。

四、结语

传统思想政治教育以教育者为中心，缺乏辅导员、学生之间的良性互动交流。高校辅导员开展的思想政治教育，应以“人文关怀”作为核心的教育教学理念，通过构建平等互助的教学关系、营造和谐的教学环境、树立差异化政治教育理念等，来增强学生的主体认同感，激发学生思想政治学习积极性。只有将思想政治学习、交流互动紧密结合起来，才能构建平等的思想政治教育关系，才能有效提升学生的道德素养与思想政治认知。

参考文献：

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