双创教育与专业课融合的教学模式及评价体系研究*

王鸿丹

(铁岭师范高等专科学校理学院，辽宁 铁岭 112001)

在当前“大众创业、万众创新”的大背景下，高校创新创业教育越来越受到重视。高职院校作为实施创新创业教育的主力军，需要进一步更新理念，结合职业教育人才培养的特点，着力发挥校企合作的优势，将创新创业教育融入专业课教学全过程，通过完善课程体系、改革教学方法、培养创新创业教师队伍，使学生在掌握基本专业技能的同时进行创新精神、创业意识和创业能力的培养。在双创教育与专业课融合的过程中，建立一个强调过程重要性、注重知识应用性、强调学生主观能动性的教学模式势在必行。

一、专业课教学现状

目前高职院校的专业课教学在学生能力培养方面有了很大的提升，但随着就业压力的增大，专业课教学在专业与企业岗位对接人才培养方面存在一定的弊端。

高职学生学习的普遍特点就是缺乏自主性、能动性和创新性。由于教学内容、教学模式、教学考核方式等导致学生对专科课的学习兴趣不高，理论和实践严重脱节，对理论知识的理解仅限于知道阶段，不能将所学知识进行有效迁移，甚至有些学生对所学专业一知半解，对自己将来从事的方向茫然，失去自信。这些都严重违背了高职教育内涵建设，阻碍了高校创新创业教育总体目标的实现。

二、双创教育与专业课融合的模式及应用意义

(一)教学模式——五步教学法

双创教育与专业课融合的五个要素：连接、呈现、体验、反思、应用，简称五步教学法。

1.连接。是将学习者连接到熟悉的情景或内容中，建立安全感并激发学习动机；

2.呈现。是指在既定时间内有效表达教学内容的方法；

3.体验。是指让学习者在真实或接近情景中体验预期教学目标的方法；

4.反思。是让学生通过现象(或事实)洞察事物本质规律，并促进行动的方法；

5.应用。是让学生将所学知识迁移到生活和工作中的方法。

(二)应用意义

将五步教学设计法应用在高职院校双创教育与应用性专业课融合中，第一，能够解决专业痛点，有助于创业思维与专业课的融合，成为推动专业发展的迫切需要。第二，通过理念与课程的融合、实践与体验的融合、平台与资源的融合，为创新创业教育与专业教育的融合提供新的思路。第三，有助于创新创业人才的培养，及创新创业师资队伍的建设。第四，五步教学法中“连接—呈现—体验—反思—应用”五个环节设计将有助于学生的创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，实现创业教育与专业教育的有效融合，为传统教育提供了一种新型的教学模式。

三、五步教学法在双创教育与专业课融合的设计

(一)课程准备阶段——连接

教师根据所要教授课程的内容和要求，先向学生展示实际案例，根据具体课程特点，可以选择相关视频、实物模型、优秀案例、甚至是真实的操作场所，将学生的思绪引领到课堂中，为学生更好的学习做好准备。

(二)课程启导阶段——呈现

教师通过展示的相关视频、实物模型、实际操作演示等，向学生简要介绍相关理论、作用、所产生的社会价值及经济效益等，以此帮助学生认识到本节课程的重要性和实用性，引导学生明确本节课的应用性价值，增强学生的学习兴趣和欲望，为后续课程的学习起到很好的铺垫作用。起到抛砖引玉的作用，以此激发学生的学习兴趣和学习动机。

(三)课程讲解阶段——体验

学生带着问题进行新知识点的学习，教师边讲解，学生边操作学习。在这个体验的过程中，教师可以根据学生的基础以及课程特点，设置不同的授课方式。如：小组协作探究式、案例引导等形式，借此培养学生的创业意识和创新能力。

(四)课程互动阶段——反思

该阶段要通过现象(或事实)洞察事物本质规律，并促进后续的行动。即是通过小组自评、组内互评、个人评价等形式对之前体验环节进行总结和反思，以实现知识结构的完善，学生创新能力、自我学习能力的提升。

(五)课程提升阶段——应用

该阶段要将所学知识迁移到实际的生活和工作中，实现知识的巩固和迁移。在这个过程中教师要注意做好好知识的设计和引领工作，力争让学生体验到学习的快乐和自信，这将为学生今后创新创业能力的培养起到良好的促进作用，培养自身的创新创业意识、拓展创新创业能力，以适应“大众创业、万众创新”环境下的就业竞争。

四、评价体系构建

结合专业课学科特点建立适合五步教学法的多元评价体系，在充分借鉴、参考现有评价量规体系的基础上，充分发挥学生在学习中的主体性作用，促进教师与学生在评价中双主体作用的协调发展，满足学生在教学中的主体地位，发挥教师在教学中的主导地位。通过改革考试方式，将学生在课前、课中、课后的学习行为并入期末的考核成绩中，将更加调动学生的积极性和主观能动性，有助于学生创新意识和创业能力的培养。

五步教学法在双创教育与专业课融合中的应用，不仅会推动专业发展，培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，而且为高职院校创新创业教育和创新创业人才培养开辟新的领域，在增加投身创业实践的学生数量等方面有着重要的指导意义。

参考文献：

[1]李时椿，常建坤.大学生创业与高等院校创业教育[M].北京：国防工业出版社，2004.

[2]李莉丽，龙希利.我国大学生创业教育运行机制研究[M].济南：山东大学出版社，2009.