儒雅校园育桃李和谐曙光展新姿<br/>——河北省河间市曙光小学特色教育工作纪实

儒雅校园育桃李和谐曙光展新姿
——河北省河间市曙光小学特色教育工作纪实

2018-01-26孙立红

中小学校长 2018年7期

□ 孙立红

古城河间钟灵毓秀、名家辈出，史称京南第一府；古城河间含蚌吐珠、铿锵前行，有着2700多年历史。我国第一部诗歌总集《诗经》，就在这里传承。河间市曙光小学地处市中心，始建于1994年，交通便利，环境优雅，是一座洒满阳光的校园，是一片放飞理想的沃土。她秉承河间雄厚的历史文化资源，历经数载，蕴秀流芳，成为传承国学经典的殿堂。

曙光小学园区整体布局合理，园美楼净，室雅窗明。先进的设施，优良的师资，个性化的班级文化，儒雅的校园环境，创新的师生活动，成就了一所校容美、校风好、质量高、声誉佳的儒雅校园。

一、以文化人儒为范，以德润心雅立行

曙光小学以培养儒雅君子，打造儒雅乐园为办学理念，强化养成教育，让学生的每一刻都能绽放出生命的精彩；让教师的每一天都能超越平凡追求卓越；让学校的每一个角落都充满儒雅的气息和向上的活力。

曙光小学有三座教学楼，分别为养正楼、明德楼、启智楼。楼内楼层文化鲜明、醒目，分别以立行、养正、学文，明礼、尚学、厚德、笃志，广识、博艺为主题，以“三风一训”为引领，营造文化氛围，润泽师生心灵。河间历史文化专厅，是河间文化的浓缩，是培养学生爱家爱国情怀的基地。学校力求每一面墙都是精品的凝聚，每一个角落都是文化的延伸。每个书吧都是孩子们静心校园阅读的圣地，每一项精品活动都是孩子们展示自我的舞台。独具匠心的班级文化，凸显着每个班级的个性。

以德育人是素质教育的根本，德育工作是学校工作的灵魂。长期以来，曙光小学始终把德育工作放在首位，以贯彻教育部新颁布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为切入点，在学生中开展 “三雅三仪”“三有三讲”“三爱三节”以及时令性、节令性系列教育活动。学期有计划，每月有主题，每周有活动。每周一的升旗仪式，孩子们迈着整齐的步伐走向国旗台，学生代表进行国旗下讲话，无论严寒与酷暑，十几年如一日，已成为曙光小学一道靓丽的风景。每年三月份开展向雷锋同志学习、植树节水活动；四月份开展清明节祭英烈、四年级学生成长礼活动；五月份开展一年一度的艺术节活动，包括国学专场演出、运动会开幕式表演、读书演讲、万米写展示、书法绘画展览等活动；六月份举行庄严、隆重的少先队入队仪式，开展六一儿童节庆祝活动，举办六年级毕业典礼；九月份开展教育教学表彰大会，庆祝教师节，举行一年级入学典礼；十月份举行爱国歌咏比赛；十一月举行队列队形广播体操比赛；十二月举行迎元旦书法绘画展、阳光体育运动等活动。

生命至高无上，安全重于泰山。曙光小学安全工作执行 “安全第一，预防为主”、一岗双责，定期演练的原则。采取一日带班三级值班、四到位四负责制度，定期邀请公安干警、法警、交警对学生进行教育，确保学生安全健康快乐成长。

社会实践活动是学生学习知识、锻炼能力的有效途径，是学校教育向课堂外的一种延伸，有助于学生接触社会，了解社会，回报社会。曙光小学定期组织学生走进河间府署、河间法院、消防队等参加教育实践活动，使学生在活动中接受教育，健康成长。

二、切磋琢磨研中教，儒雅课堂自成锋

曙光小学用浓厚的教研更新观念，提升教师整体素质；用改革锤炼课堂，打造特色教育模式。

曙光小学通过教代会制定通过了《曙光小学教师绩效考核方案》《曙光小学财务管理制度》《曙光小学学生管理规定》等40余项规章制度，使学校管理工作逐步完善。实行 “与人为善，与师为友”的人性化教师管理，赋予制度以灵魂，不断调动教师的积极性，提升团队战斗力。

构建了以课程建设研究为核心的教学文化，不断改进教师的教学方法。“十二五”省级课题《关于将生活引入小学数学课堂的研究》《在小学英语课堂教学中数字教育资源有效运用的研究》，市级课题《以经典诵读为载体提升学生人文素养的研究》已经结题。“十三五”市级课题《小学数学课堂教学中错误资源有效运用的研究》《依托阅读，促进小学生人文素养提升的研究》，省级课题《中华优秀传统美德教育与中小学生（幼儿）人文素养培养的研究与实践》正在进行之中。在校长、主任、专业教师的引领下，曙光小学成立了语文、数学、英语、信息技术四支教研团队，每位教师根据自己在教学中所遇到的问题和困惑以及自己的兴趣进行探究，教师们将问题变成课题开展系统思考，在专家引领和同伴互助的过程中完成了理性思考的锻炼，解决了实际问题，促进了教师快速成长与发展。

教学有法，教无定法。在传承的基础上，曙光小学大胆进行课堂教学改革。首创 “三步六环两规范”课堂教学模式。先学后教当堂训练，课前诵读经典，课后养成教育。力求基本动作到位，规定动作标准，自选动作高效。目的是培养学生良好习惯、激发学生学习热情，把课堂真正还给学生。实现教师角色转变，变教学为引导；学生角色改变，变被动接受为主动探究。最终培养学生成为品德高尚、博学尚礼的 “儒雅少年”。

另外，曙光小学通过开展 “一师一优课”、微课录制等活动，不断优化课堂教学模式，真正实现了学生儒雅、教师儒雅、课堂儒雅的 “三雅”目标。

三、强化制度促成长，管理到位稳发展

曙光小学用规范的管理凝心聚力，提高常规工作的质量。

（一）加大制度建设力度，促进学校科学发展

要推动学校全面协调可持续发展，就必须用科学发展观来武装头脑和指导实践。要依法治校，以德育人。曙光小学通过教代会制定并通过了40余项规章制度，使学校的管理工作向前迈进了一大步。

《曙光小学教师绩效考核方案》《曙光小学教师签到制度》《曙光小学财务管理制度》《曙光小学教师评优基本办法》《曙光小学学生管理规定》等等。

（二）重视学校领导班子建设，彰显学校蓬勃生机

完善了领导岗位职责、范围和权限，做到各司其职、各负其责、各尽其能。在周一例会制度的基础上，又对各处工作进行了统一要求与规范。每周工作上表记录，周一例会下发，自留电子文档，每组上墙公示。这样一来，既能梳理工作，又能进行信息反馈。使干部们在解决难点和热点问题中，不断提高才干和实践科学发展观的能力，提高了领导干部的素质。

（三）实行“与人为善，与师为友”的人性化教师管理，提升团队战斗力

用先进的理念引领教师成长。对教师的工作理念，幸福观进行指导，召开我是教师我幸福、我眼中的精彩、中国梦教师梦等演讲会。爱岗精业，为人师表，终生学习，享受教育，拥有积极的心态成为教师的一种追求。

精业强能，用规范管理来提高常规工作的质量。加大日常管理的工作力度，细化检查评比，健全了考核评价体系。备课、作业批改、听课情况、安全值班、班务管理、设备检查等每学期都要自查、抽查和评优。

以训促学，更新观念，提升教师整体素质。每学期学校都派出各学科教师到北京、天津、石家庄、沧州等地向专家学习；组织校级名师对老师们进行培训。既开阔了眼界，增长了见识，又促进了教师的成长，学校的发展。

以研促教，以教促研，形成了抓管理、争优质、抓质量、促发展的格局。学校成立四支教科研团队，再加上每周的教研，浓厚了教研氛围，提升了教师教学水平。既有教材、教法的研究，又有对教学中存在的问题的研讨，更有省市级课题的研究。

加快课程改革步伐，打造儒雅课堂。教学有法，教无定法。在全体教师的努力下，摸索出了曙光小学特有的 “三段六环两规范”课堂教学模式。通过开展 “一师一优课”活动，以录促教、以录促改、以录促研，不断优化 “三步六环两规范”教学模式，打造儒雅课堂。在2015、2016学年，一师一优课录制中曙光小学五人获得省级优课。

四、特色亮校书华彩，铸就品牌载誉行

二十多年来，学校两任校长薪火相传，致力于学校的特色创建工作，使曙光小学的办学质量和社会声誉弥久不衰。从2004年开始，曙光小学借助后黑板课程，利用边角余料的时间如晨读、午读时，语文课前三分钟，课间开始了大量的古诗词背诵活动。2006年至2012年利用六年的时间通过课题《以经典诵读为载体，提升学生人文素养的研究》进行实验， 2012年编辑出版了《曙光小学经典文化教育读本》丛书6册，2014年编辑出版了《河间历史文化教育读本》丛书3册，《数学经典立题解析》一直沿用至今。在诵读过程中，曙光小学始终坚持：诵读经典与学校、家庭相结合，个人学习与集体辅导相结合，诵读与展示相结合，评比与激励相结合，总结与提高相结合的原则。以学校领读为主体，家庭助读为辅助，社会力量为推动，开展诵读活动。每次活动，学生都选择自己喜欢的内容，扩充意境，补充感受，续编情节，把流传千古的诗词佳话、美文华章，或歌或舞或吟，进行诗情画意，美轮美奂的再现和演绎，个个有备而来，活动异常精彩激烈。

经典诵读与家乡文化的学习，不仅提高了师生的综合素养，而且也营造浓厚的读书氛围。从幼儿园的《三字经》背诵、《弟子规》展示，到小学《新三字经》《成语故事》《古诗精选》《词曲精选》《论语》，再到家乡古迹、家乡民俗、家乡人物的学习，在没有增加学生负担的情况下，成为学生们耳熟能详的东西，不仅是知识的学习，文化素养的提高，更有家国情怀的培养。

不懈的努力，激情的投入，曙光小学在国学教育的园地里上演着自己的精彩。2012年校本课程《经典文化教育读本》丛书，荣获河北省首届校本课程评选一等奖。2013年，《河间历史文化教育读本》丛书被沧州市图书馆收藏。2014年曙光小学荣获 “河北省书香校园”称号，2017年曙光小学被评为河北省基础教育先进学校。学生们多次参加各个级别的活动，多次获奖。