因合作而精彩——浅谈小组合作在初中数学教学中的应用

浙江省宁波市外国语学校 丁成玲

自推出小组合作学习的教学方式以来，已经取得了很好的教学效果。初中数学教学也理应紧跟时代的步伐，充分利用小组合作学习来提高初中数学学习的有效性。通过让学生组成学习小组共同学习来实现学习的细化和深化，令学生在学习中不仅收获到知识，还能促进班级的凝聚力，又能使得课堂学习氛围变得浓厚，但却又不显得严肃，让学生在轻松愉快的学习环境里学习，充分激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。

一、扬长避短，科学分组，奠定初中数学小组合作基础

小组合作最重要也是最基本的一步就是科学合理的分组，只有保证分组科学合理，才能够真正发挥出小组学习数学的作用，提高数学学习的效率。在开始正式上课之前，教师应该充分深入了解所带班级同学的性格和学习情况，根据每位同学不同的特点来进行科学合理的分组，以保证小组内每位同学都可以发挥他的长处，学习其他小组成员的优点来弥补自身的不足之处。让学生积极参加到学习讨论中去，和自己的同学一起探索、发现、认知，充分调动学生学习的积极性和热情，激发学生学习数学的兴趣，以达到数学教学培养学生勤于思考，自主解决问题，学习解决问题的方法的目的。

具体可以按如下方法分组：根据教师所带班级同学的情况，以4～6人为一个小组，每个小组选出一位小组长，小组长主要负责将教师布置下去的任务细化之后，再将这些小任务分派给每位组员，保证每位组员都能够在小组内做出贡献，这就要求老师能够充分了解学生的情况，挑选出能够担当这份责任的同学。任务完成后，需要每个小组在班级里汇报小组学习成果，教师可以在小组学习汇报结束后给予小组学习成果的评价，指出小组的优点和不足，帮助学生能够对所学内容有深刻的认识，从而对教师所要教授的数学内容有着更加深入的理解，才能真正提高数学学习的效果。

二、学思结合，全员参与，加强初中数学小组合作实践

“学而不思则罔，思而不学则殆。”要学思结合，才能收获真正的知识。小组合作学习就是在老师教授知识后，学生听老师讲述过相关知识后再进行深入的思考。在以前的教学模式下不采用小组合作学以给学生抛出一道问题，如让学生讨论反比例函数所满足的条件和讨论a的取值范围。反比例函数是初中典型的函数，学生要解决这道问题，就必须知道x是必须要满足大于零的条件的，而a的取值可以让学生在讨论中以画图的形式来观察解决或者用书中定义来推论。让学生真正投身于数学学习中，感受自己想办法解决问题的快乐，点燃学习数学的激情。

三、互帮互助，共同进步，凸显初中数学小组合作价值

在小组合作的过程中，教师也可以同时参与到学生的小组讨论中去，教师可以在学生讨论的时候给予学生一定的帮助，令学生在学习的过程中少犯一点错误，少走一点弯路，可以适当给予学生一定的拓展，补充讲解一些书本上面没有涉及的知识，令学生的知识面更加宽广和全面，可以与学生一起讨论学习，学生与老师一起交流，进行思想上的碰撞，学生可以在原有的基础上加深理解，而教师可以了解到学生真正的学习情况，掌握第一手的资料，方便以后教学内容的顺利开展。实现在合作中教师与学生互帮互助，共同进步，提升教学质量的目标。

例如，教师在讲授比较抽象的三角函数的时候，许多学生单靠老师讲述书本上的知识，并不能够很好地理解老师所讲的内容，这个时候小组内老师与学生互帮互助的作用就体现出来了，学生在小组内讨论的时候，教师可以在旁边听学生的观点正确与否，如果错误就可以及时纠正，而不是让学生记住错误的过程和结论。老师还可以展示书本上没有的知识点，比如三角函数可以利用图形来更加具体地理解。这样既拓展了学生的知识面，又令学生对当下所学的知识加深理解，教师也可以更加顺利地开展以后的教学活动。

总之，初中数学采用小组合作学习的方法给学生和教师都带来了许多的有益之处。教师应该把握好小组学习的优势所在，让小组合作学习帮助到学生的初中数学学习，培养学生独立自主学习、积极踊跃地思考的习惯，从而提高学生的数学学习能力。