浅析引导学生正确对待分数

广东省梅州市梅县区畲江中学 陈志明

作为教师，我们首先要弄清教育的目的，教育的目的是使人不断社会化的过程，从而在进入社会时能够有立足之地，并通过不同角色的变化推动整个社会的发展。教育也是培养人、感化人的过程，让人懂得爱，懂得分辨善恶，明辨是非。既然我们的工作是教技能、培养人，所以教师首先不能唯分数论英雄，唯分数论学生的好坏。

一、转变学生对分数的价值观念

陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道。”很多中学生简单而且固执地认为是老师要分数，家长要分数，学校要分数，在这种价值观的引导下，学生以为是为分数而学习，是为分数而读书。中学是学生的第二生长高峰期，是学习的黄金期，在教学过程中，我们教的对象正处在成长发育的阶段，具有敢作敢为与患得患失、妄自尊大与妄自菲薄、对成人闭锁与对同伴开放、反叛传统与标新立异、依赖性与独立性、思想偏激、行为冲动、情绪两极化明显等特点，因此，教育过程中要充分考虑到学生的年龄特征和他们的身心发展水平。家长老师要分数的错误 的价值观占据了学生的心理空间，学习的目的是为了分数。学生上课感到无聊，感到压抑，但又不能改变学习环境、学习内容，在矛盾的心理驱使下，平时学生应付家长、应付老师，应付所有一切的学习任务，长此以往，学生的学习动机变化，学习目的偏差，学习的积极主动性下降，学习不是有趣的事情，而是一种拖累，是一种不可回避的任务。转变学生对分数的价值观念是首先要解决的问题，也是比较艰巨的任务。

让学生懂得分数的目的、分数的作用。分数的目的是为了检验学生过去一段时间的学习状态，检验对书本中某章某节某个内容的所掌握情况，分数的作用是为了让我们检验不足，发扬优势。分数只是一种检验反思的数据表现形式，客观来说是一种工具。所以我们要正确引导学生面对分数，一个人的立足点在于品德而不在于分数。分数是我们人一生中或多或少必须接触的一种工具，不是衡量人的唯一标准；分数的好差不代表人的优劣。分数在社会任何角落都存在，它只是一种工具，它是一种数据，用来挑选某个项目，检测某个领域、某个知识技能的高低等等。认清分数的作用，才能正确面对分数。

二、利用分数提升反思能力，勇敢面对

孔子曰：“吾日三省吾身。”孔圣人如此，更何况我们普通的一员。分数在社会任何角落都存在，它的作用可以是一种工具，它的形式是以一种数据表达或者用等级来表达。它用来挑选某个项目，检测某个领域好坏、某个知识技能的高低。

学生接触最多的是各个科目的测试成绩，从单元考试、中段考试到期末考试、多校联考，都会出现分数。在这大大小小的考试，多多少少的分数中，我们更应该关注的是分数体现出来的差距、优劣。利用分数的多少找出各科的优劣，分析各科目各个单元内容的掌握情况。就具体某科目分数，我们反思为何考出具体分数，耐心细致地思考：是知识点掌握不过关，还是因为考试态度不够认真，或者是因为同学的影响，或者是考试状态不佳，或者是受到环境氛围的影响。正所谓“知己知彼方能百战不殆”。

孰能无过，过而改之，善莫大焉。很多学生看到自己低下的成绩不敢面对，有的学生藏起测试卷，有的很生气撕掉试卷，有的扔垃圾堆。看到这些行为举止，我都会耐心地引导，针对自己的劣势，有目的、有计划地去补救，要勇敢面对，失败乃成功之母，而不是望分数兴叹。生气不能改变分数的事实，撕掉扔掉都不能影响你考出来的分数，此乃掩耳盗铃之举。学生会慢慢诚实，勇敢地面对试卷。不做任何的反思是不可能有更好更高的分数的，如果我们认真诚实地对待分数，下次我们何愁分数低下。

三、良好的学习习惯，注重过程的积累

在现有的教育环境下，分数无法避免，如何才能让分数不再是一种压力？良好的学习习惯能减少学生的学习压力。引导学生上课保持独立思考，主动提问；上课认真听讲；在作业练习中保持严谨、规范、认真审题，遇到问题能够独立解决或者合作解决。课前能够预习，课后能对上课听不懂或还没弄明白的知识进行再次复习。把学习的重心、学习的目的放在知识点的掌握上，放在学习问题的解决上，放在知识的积累过程中。培养良好的学习习惯，注重过程的积累，“量变到质变”，分数自然提升。

四、加强竞争合作挑战，为学习增加色彩

我们在学习和生活过程中，都遵循着“优胜劣汰”，面对低分束手无措。我们首先要建立学生的自信心，相信自己可能超越困难，引导学生通过与同学、老师的讨论、交流、辩证或反复看书，查找教辅资料，利用互联网资料等等去尝试寻找真理，不仅能在寻求过程中找到快乐，而是在交流中进步，在讨论中提高能力，何乐而不为。分数在竞争中提高，学生在合作中进步。

“尽信书不如无书”，我们在学习过程中要不断提出疑问，面对书本知识、著作权威、公众人物，要敢于提出疑问，这样在挑战中寻找乐趣，也正符合青春期学生的心理特点。

总之，不要让分数成为负担，不要让分数成为学生的忧虑。我们要以人为本，要以育人为先，要在育人的过程中提高分数。要让学生懂得人的立足不是分数，而是品德，分数高不代表品德好，分数低不代表品德差，只有把分数当作人发展的附属品，当作一种尺度，当作一项数据，我们才能坦然面对，才能有效利用。