公共管理专业多元化人才培养模式的构建与应用

2018-01-26高媛

山西青年 2018年11期

高媛

(沈阳师范大学，辽宁沈阳 110000)

改革开放以来，我国政府逐渐向服务型过渡，并向现代化迈进，其中公共管理的职能也更加突出。对于公共管理专业而言，也得到相应的推广与发展。然而，由于受到传统因素的影响，使得公共管理人才培养现状并不理想，存在着一系列的问题，需要引起我们高度重视，并积极推进多元化人才培养模式，实现新的创新与发展。

一、当前公共管理专业人才培养中存在的问题

(一)教学内容和课程设置不合理

当前很多高校在公共管理专业人才培养环节中普遍存在着教学内容和课程体系设置较为单一化，知识构建缺乏合理性，从而使得整体人才培养效果并不理想。一些高校在教学和课程方面往往会受到传统因素的影响，教学观念存在落后性，以及在培养目标以及教育目标方面认识不够完善。例如在教学内容和课程方面和管理学以及政治学专业设置较为相似，唯独区别在于添加了公共管理相关的几门课程，而教学的重心则是倾向于行政管理人才的培养，并不是政府公共部门需要的人才培养，并脱离了人才培养的实际目标与要求。还有，在教学过程中，过于理论化教学，存在重视理论而忽视实践的情况，使得学生的实践能力有所欠缺，没有体现出该专业的实际特色，缺乏与时代以及社会发展的结合。

(二)师资力量建设不完善

对于公共管理专业而言，指的是以社会学、管理学为前提，包含法学、经济学等多方面的交叉性学科，因而需要完善的师资力量来支持与保障。然而，在实际教学中，很多高校在公共管理专业方面师资力量并不完善，缺乏优秀的专业人才。因为我国在社会学以及管理学等方面发展比较晚，并使得当前公共管理专业的很多教师是来自经济学、政治学等专业，而在社会学以及管理学层面相对较少，尤其对于很多地方院校出现一些困境，以及发生“一课难开”的状况。以及关于公共管理专业还需要一定的实践能力，需要多元型教师。然而，当前多元型教师较为欠缺，并影响了该专业的人才培养发展。

(三)教学模式缺乏创新性

目前，公共管理专业的教学模式普遍出现单一以及缺乏创新性的状况，太过于局限性。在实际教学的环节中，很多教师的教学观念比较落后，教学模式太过于固定，往往以理论教学为核心，缺乏教学的进一步深入与拓展延伸。由于教学方法的单调，进而使得学生的学习积极性受到严重影响，以及让教学氛围变得枯燥与压抑，并影响了整体的教学效果。很多时候教师在公共管理专业教学时案例的方式运用比较多，而情境教学以及实验教学等不够深入，并极少使用，甚至没有运用到先进的教学设备，使得教学平台不够完善。

二、多元化人才培养模式的重要性

就目前来看，我国的公共管理专业还处在初期发展时期，需要进一步研究和拓展。在社会新形势下，对公共管理专业人才培养模式提出更高的要求。同时，多元化人才培养模式是必然的要求，并有着现实价值。一方面，迎合了国家发展对人才的要求，以及能够彰显出高校专业的特色。对于高校而言，既要培养应用型人才，又要培养多方面的高素质复合型人才，并迎合我国人才培养目标要求。其中多元化人才培养模式有着重要的时代和现实意义，有助于促进学生的全面发展，以及明确高校专业培养定位，实现多元化建设与发展。

三、公共事业专业多元化人才培养模式的构建与应用措施

(一)完善教学内容，拓展教学模式

关于公共管理专业的多元化人才培养模式，需要与实际相结合，把握专业发展趋势，并逐渐完善教学内容，拓展教学模式，实现创新教学。首先，学校应该建立完善的教学体系以及合理的课程设置，增加一些应用型较强的课程，提高学生的专业水平。其次，教师应该更新教学观念，突破传统观念的限制，建立完善人才培养策略。以及全面认识我国政府管理的变化与发展，了解国内外公共管理学的发展以及成果，并促进理论与实践的教学。

(二)健全师资力量建设

教师作为多元化人才培养模式的重要组成元素，应该提高对师资力量建设的重视，提高教师的综合素质。学校应该积极引进优秀的专业教师，推动师资建设。以及通过培训以及出国考察学习等机会，完善教师对公共管理专业的认识，及时更新教学观念与方式，并有助于提高教师的专业能力和素养。以及健全相应的制度，加强师德建设，并实现专业化教学。