任务教学模式在中职英语阅读教学中的应用

王 超

(齐齐哈尔技师学院，黑龙江 齐齐哈尔 161000)

任务型教学法让学生成为中心，占教学模式的主导地位，通过实践来让学生学习和掌握知识，并且让学生积极应对和回馈语言知识。任务型教学法主张对学生合理布置教学任务，根据学生的特点来布置各种贴近学生生活和学习的英语学习任务，创设一定的情境，让学生们在特定的语言环境中进行自主学习，有针对性的开展学习，提高学生的实践动手能力与创新能力，使其不断完善自身的知识认知系统。中职英语阅读教学应该注重任务教学模式的应用，注重学生自主性的发挥，注重提高学生综合素质，注重改善英语教学效果。

一、中职英语阅读教学应用任务教学模式的必要性

(一)改变中职学生英语学习的现状的需要

尽管中职学生同其他学生一样，接受了九年的英语教育，但是英语基础却相对较差，学习英语的积极性普遍不高。学生积累的词汇量相对较少，接触的英语信息也比较少，导致英语阅读能力较薄弱。并且学生通常学习的词句和文章都较为简单易懂，一旦遇到难度较高的文章，就不知所措了，阅读理解的效率和准确度严重的受到了影响。只有通过任务教学模式在中职英语阅读教学中的应用才能改变中职学生学习现状。

(二)教学模式的落后的需要

目前，中职英语阅读教学模式依然存在一些弊端，部分院校的英语教师还在沿用传统的填鸭式的教学模式，学生处于十分被动的地位，学生的主管能动性没有被挖掘出来，学生自主学习习惯难以养成。同时，语言教学本身就是一种相对枯燥的学科，部分教师对教材内容把握不够准确，致使学生的英语阅读能力受到了严重的阻碍。在中职英语阅读教学中应用任务教学模式，改变现有教学模式。

(三)教学针对性不够的需要

以就业为主导方向是中职英语阅读教学的教学目的，因此应该以培养学生语言运用能力和综合素质为英语教学的目标。但在实际教学中，部分英语教师缺乏对英语教学的总体认识，对教学目标、教学内容、教学环节、教学实际安排得不够合理，在英语实践运用上花费的经历和时间较少，致使学生缺乏英语实践运用经验，英语阅读水平无法快速地提高。教师应该在中职英语阅读教学中通过应用任务教学模式，改变这一弊端。

二、英语阅读教学中开展任务教学模式的优势

(一)有助于激发中职学生学习英语的兴趣，补充原有教学的不足

英语作为一门独立的语言科学，在其教学中，有着所有语言学科教学的通病，那就是理论教学较为枯燥，那么如何在英语教学中激发学生的积极性，如何激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的质量和效果，这是中职英语教师们应该面对和思考的重要问题之一。任务教学模式是一种有效的教学模式，首先，教师要布置趣味性的任务，进而激发学生参与的积极性，激发学生的求知欲，让学生成为学习的真正主人。英语教师可以组织同学们观看英文原音电影或欣赏优秀的英文歌曲，让学生们感受语言的魅力；教师还可以组织学生进行英语小游戏，如猜词语等，还可以定期组织英文写作比赛或演讲比赛，进而提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习热情，在轻松的学习范围中逐渐掌握英语知识。任务教学模式补充了原有教学模式的不足。

(二)有利于培养中职学生学习的合作性

教师要结合教学目标来设置教学任务，根据实际英语教学需要和小组成员的学习程度、学习特点等，由教师引导学生进行分组。在进行分组时，要注意每一个小组实力要相当，学习水平要相近。教师可以针对不同的学习小组下达不同的学习任务，在小组合作学习中，学生的团队合作能力显得尤为重要，建立小组可以帮助学生们建立和谐的同学关系，有助于大家一起努力共同完成教师布置的任务，从而提高任务完成效率和集中性。而且还有利于学生之间取长补短，互相借鉴，不仅提高了学生的英语学习能力，而且培养了他们良好的人际交往能力。

(三)有利于通过模拟学习和训练提高中职学生的英语综合能力

英语学习最有效的方法就是将英语知识运用到生活当中去，让学生在实践中加深对英语知识的认知，进而帮助学生深化对英语知识的理解能力与运用能力。英语教师在开展英语教学时要创设一定的情境，结合任务教学，寻找一些实际案例作为学习的资料，还要积极引导学生模拟生活中的场景，通过让学生分角色扮演进行英语对话，这是有效提升学生英语口语表达能力的方法，也是建设英语语境的方法。教师可以设置一些场景，例如学生在商场购物，一个学生扮演售货员，一个扮演顾客，顾客与售货员发生冲突和矛盾，这时应该怎么办等等，通过设置类似这种情境，进而提高学生的英语表达能力，其中包括对词汇的理解能力、语言表达能力和危机处理能力等等。

(四)与其他教学模式相比更具有针对性

任务教学模式是教师根据合理的认知梯度布置学习任务，结合一定的知识性，通过难度的逐步提升精进而深化教学，教师要注意在布置任务时要结合学生的英语基础和学习情况，由易到难，体现任务的层次性。学生在学习和练习阶段也要注意日常的积累，尤其是增加词汇量，掌握一些单词和短语的用法。任务教学模式与其他教学模式相比，更具有针对性，学生通过层层递进的学习，进而感受到成功的喜悦，从而不断提高学生的英语阅读能力。

三、任务教学模式在英语教学中的运用策略

中职英语教学是公共基础课程之一，但同时又是各专业学生必须接受的教育内容，在任务教学模式开展时，要做好阅读教学的预习阶段、任务阶段、完成后的巩固和拓展，全方位把握英语阅读教学的目标与针对性的开展英语教学。

(一)任务教学模式下的阅读预习及导入

英语教师在阅读课开展之前一定要做好备课工作，结合要讲的内容，结合学生的兴趣爱好，设置好预习和导入阶段的任务，教师可以设置一些问题，设置问题时要注意结合教学内容，难易度要适中，要适合学生的学习情况，教师还要留给学生足够的时间，学生通过提前搜集阅读资料，进而对教师布置的预习任务进行分析和整合，从而完成文本的预习。学生的动手能力和主动学习能力能够得到有效的锻炼。

(二)学生在完成任务阶段教师要积极引导

教师在布置英语教学任务时要结合教学内容，结合学生的兴趣爱好，结合学生生活和学习中的重要问题和热点问题进行。开展阅读任务教学时，最有效的方式就是分组学习，教师要根据学生性格，英语学习水平和能力等做好科学分组，在完成任务阶段，学生们要做好明确分工，小组部分成员负责收集材料，部分成员作总结，通过团队合作逐步完成教师布置的学习任务。在学生完成任务的阶段，教师要做好宏观的把控，组织好课堂纪律，在学生有疑问时给予提醒和帮助。教师布置的任务初步完成以后，每组要选出一位代表向老师汇报成果，将学习到的结论和大家分享。教师要对任务完成情况进行总结和综合评价，并对学生提出的相关问题给予详细的解答，同时，教师要给予学生们鼓励，学生们在任务完成阶段的努力和付出，教师要给予肯定和认可，进而提高学生的成就感，激发学生学习英语的热情和欲望。

(三)英语阅读教学任务完成后的巩固与拓展

阅读任务完成以后，教师要布置适当的作业，进而对阅读教学中的知识进行巩固，教师还可以结合阅读教学中的知识点开展一些其他活动，开展开放性的英语阅读课堂，学生通过实际运用，可以提高英语的实际运用能力，从而发现语言规律，了解语言现象，培养学生英语实践和运用以及创新能力。

四、结语

中职英语阅读教学中开展任务教学模式是有效提高教学质量的一种手段，教师要注意以学生为中心，从学生角度出发，搜集适合的阅读材料，在阅读教学中培养学生良好的阅读能力并锻炼学生的思维，提升学生的语言交际能力。任务教学模式能够满足培养学生语言运用能力的需要，是符合现在教育理念的一种教学模式。

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