立德树人在高职院校思想政治教育中的实践研究

2018-01-26李瑞

山西青年 2018年11期

李瑞

(辽宁现代服务职业技术学院，辽宁沈阳 110164)

思想政治教育的根本任务在于解决“德”的问题，基于此，高职院校需要完成“立德树人”和思想政治教育工作的深度融合，协同各方利益相关主体，统筹教育资源，积极探索并落实各项有效措施，以充分发挥思想政治教育在院校践行“立德树人”理念中的功能作用。

一、提升师资水平，以思想政治教育工作队伍建设推进“立德树人”

首先，高职院校要构建一支政治信仰坚定、业务能力精湛的党政干部和共青团干部队伍，将其作为思想政治教育的先锋力量，明确其工作职责与考评要求，对其在思想政治教育工作上践行“立德树人”理念的履职情况进行重点考核与民主测评，并要求他们主动参与到思想政治教育的具体工作与教学中，深入了解高职学生的思维特点与学习规律，为思想政治教育工作与“立德树人”的融合提供助力。其次，高职院校需要以“严引进，重培养”为指导方针配备思政教师，对教师队伍结构的配置需要综合考虑教龄、学历、职称、经验等因素，并严格实施任职资格准入制，在其任职后，围绕“立德树人”理念，以培训和基地训练等方式提升教师的思想修养和精神层次，同时强化师德建设，使教师端正态度并提升自身道德素养，促进教师以身作则，感染并熏陶学生，为学生树立榜样。此外，高职院校需要不断健全辅导员队伍的选聘、培养、管理与发展机制，在制度与管理细则上强化辅导员管理，落实工作奖惩制与岗位责任制，将考评结果与思想品质、道德修养、价值观念等挂钩。同时需要将辅导员培训纳入师资培养计划，鼓励并组织其积极参与挂职锻炼、社会实践、经验交流等活动，提升其专业层次与教育能力，以促进“立德树人”理念的有效贯彻。

二、把握学生特性，以思想政治教育新途径拓展践行“立德树人”

高职院校需要以学生特性为核心，以高职学生喜闻乐见的方式提升教育途径的吸引力，进而为“立德树人”理念的践行打下坚实的基础。其一，学校需要充实各类活动的内涵，依托重大节日、重要纪念日、开学典礼等时节，将优秀传统文化、崇高爱国主义、高雅文化艺术等引入校园，以各种活动为载体，实现人文、爱国、艺术等教育的有机融合，在推动校园活动育人功能的充分发挥的同时，为“立德树人”的践行奠定基础。其二，高职院校需要清晰地认识到网络在学生生活与学习中的重要地位，进而推动思想政治教育工作与网络的深度结合，在构建校园网的基础上，借助微博、微信等新媒体，构建思想政治教育交流平台，及时发布国家重大方针政策及社会热点，重点关注政治品德、社会公德、职业道德、生活美德等方面的内容，同时在平台上与学生进行互动交流，以此提升思想政治教育工作与“立德树人”的有机融合。其三，对于高职学生来说，社会实践是其锻炼实践能力并充实社会阅历的重要途径。高职院校需要围绕“立德树人”理念，制定社会实践活动年度计划，建立爱国主义、文化素养、青年志愿服务等各种类型的实践基地，引导学生以帮弱扶贫、尊老爱幼、爱心服务等活动为主要内容实施社会实践，以此在实践中受到教育与熏陶。

三、适应教育形势，以思想政治教育教学改革深化贯彻“立德树人”

第一，在教育新形势下，高职院校需要以思想政治教育改革为契机，针对“立德树人”与思想政治教育工作的深度融合，设立负责小组，对“立德树人”教育理念在思想政治教育工作中如何贯彻进行研究，综合考虑教学科研、日常事务、课程建设等环节，将“立德树人”理念全面并深入的贯彻于思想政治教育工作的每一个细节。第二，高职院校需要协同思想政治教育工作者，以“立德树人”为中心，通过改革教育模式与教学方法，强化教育教学的人性化和针对性，全面落实“以人为本”理念，提升学生的主体性，促进思想政治教育理论课育人功能的充分发挥。第三，高职院校思想政治教育工作者需要把握政策与形势的走向，将其作为必须课列入教学规划，同时将政治信仰、思想道德、价值取向等方面的内容融入方针政策和社会形势的走向分析中，以此在提升思政课程吸引力的同时，推动“立德树人”理念的有效贯彻。

四、统筹资源配置，以思想政治教育育人环境的优化落实“立德树人”

首先，高职院校需要统筹资源配置，推动校风学风建设，以质控平台、班级考勤制度为依托，强化对学生的日常管理，纠正学生迟到早退、旷课逃学等不良行为，端正其学习态度，对校风问题进行全面整改。在此基础上发挥学生典型在学风建设中的模范作用，对思想品质、道德素质、内涵修养较高的优秀学子进行宣传表扬，挖掘其他学生进步的积极性。其次，高职院校需要以“立德树人”理念为核心，以“德”为先，以社会主义核心价值观为中心，构建适合教育新形势及学校发展战略的校园文化，使学生沐浴在校园文化中，通过耳濡目染，潜移默化地受到熏陶，进而引导学生塑造健康而积极的世界观、人生观和价值观。此外，高职院校需要协同学生家庭，完善学生家长联系制度，成立家长委员会，充分发挥家长在人才培养中参与、监督、建议、反馈等作用，围绕学生精神层次、道德品质、内涵修养等方面的培养与塑造，建立学校与家长的合作机制，进而实现对学生思想与行为方面的实时监督与引导，推动“立德树人”理念的有效落实。