交互式电子白板在课堂教学中的高效使用

○冯丽华 王文民

作为一种现代化的教学工具，交互式电子白板具备多种功能，完美地把黑板、计算机、投影仪的功能融合在一起，应用越来越广泛。作为一个学习平台，它能够通过电子感应笔及相关功能键的操作，形象展示相关教学内容和知识，使学生明确学习思路领会学习方法，抓住学习重点，快速理解和领会教学内容。课堂上的适时互动也是它的一个重要功能，有助于自主学习和合作学习的顺利展开，使学生在充分的对话与交流中完成对知识的探讨和学习，为课堂教学注入了新的活力。那么我们如何实现课堂教学中电子白板的高效使用呢？

1.加强教师的信息技术培训。

通过加强教师的培训，提高教师的信息素养，使教师充分了解电子白板独具的技术优势以及在课堂教学中发挥的独特功效，了解电子白板的各项功能并能熟练使用。同时也要提高教师的学科素养，使教师能够在电子白板环境下备课，进行教学设计。实现学科知识和信息技术的完美融合，并通过信息手段把学科知识直观形象地呈现出来，有效发挥电子白板的功能，从而提高课堂效率。

2.提高教师的教改意识，为学生的探究学习创造条件。

在新课改进程中，必须牢固树立以“学生的学”为中心的核心观念，明确学生的主体地位和教师的引导作用。真正改变教师讲、学生听，教师满堂灌学生被动接受的以“教师的教”为中心的传统观念。同时，要创造条件让电子白板到学生中去，使电子白板在课堂上能集中体现实时交互性，实现高效利用。学生探求新知识的欲望非常强烈，教师要利用电子白板的技术优势，激发学生学习的积极性和主动性，发挥学生学习的主体作用，让学生充分参与电子白板的操作，成为课堂的主人。

3.努力实现资源整合，建立动态资源库。

学校教研部门要关注新课程研究的最新动态和成果，添加最新素材，补充优秀课程资源，丰富资源库内容，及时更新各学科资源库，为电子白板的高效使用积极创造有利条件。同时，引导教师积极搜集、整理和储存优秀素材，把教学过程中使用的素材资源整理完善，使之更加科学、规范，并尽可能系统化，再交给学校按照学科进行分类，建立各自的目录结构，方便查找和使用。使用中又可结合教学实际进行再创造、再加工，从而不断形成和积累可重复使用的鲜活的教学资源。

另外，在素材搜集整理过程中，可以让学生参与进来，充分发挥学生的作用。一方面，可以调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生学习的主体作用，提高学习效率。另一方面，因为学生参与其中，可以使素材更贴近学生的学习实际，针对性更强，素材使用更具效率，课堂上的交互性更好，学习效果更明显。

4.建立电子白板高效使用的课堂评价标准。

课堂上使用电子白板需要课前的精心设计，更要有一套科学完善的评价标准。依据标准来对课堂上电子白板的使用效果进行评价，评价教师使用电子白板教学的出发点、教学思路、教学的相关环节及教学效果，评价教师能否利用电子白板顺利高效地完成教学目标，避免电子白板使用的盲目性和随意性。

评价标准的设置应突出交互性，课堂上师生之间是否借助电子白板实现了多方面的充分交互，学生是否积极参与；同时评价标准的设置应突出学科性，不同学科的特点各不相同，使用电子白板的方式也不一样，不过，最重要的应是教学目标的完成情况，这也是使用电子白板的最终目的。