基于需求分析的应用型高校创业教育体系探究*

2018-01-26曹依霏

山西青年 2018年11期

关键词：动机应用型大学生

曹依霏

(沈阳工程学院，辽宁沈阳 110136)

创业教育对应用型高校学生的引导作用越来越大，为学生创业实践奠定了理论与实践基础。本文在分析了大学生的创业动机及对创业教育的需求的基础上，构建了应用型高校创业教育体系，希望能丰富创业教育的理论研究。

一、大学生创业需求分析

(一)大学生创业的动机分析

大学生创业的动机主要包括内在和外在两方面的动机。

内在动机主要包括自我实现、兴趣爱好、提高能力、获得愉悦与满足。自我实现与提高能力是在大学生创业中起到关键作用的内在动机[1]。自主创业一方面可以不受束缚的追求自己的目标；另一方面在创业的过程中，个人综合能力可以得到迅速提升。兴趣爱好是大学生创业必不可少的，特别是在大学生在选择创业领域时尤为关键。获得愉悦与满足是很多大学生在创业的过程中希望得到的深层次心理体验。外在动机主要包括获取财富、获取声誉、缓解就业压力。获取财富及声誉是大学生选择创业的最主要外在动机，财富和声誉的获得不仅能满足低层次的生理需求和安全需求，也能给人带来高层次的尊重需求和自我实现需求，很大程度上影响大学生创业的积极性和主动性。缓解就业压力也是一些学生选择创业的原因之一。

(二)大学生对创业教育的需求分析

大学生对创业教育的需求主要包括对创业课程的需求、得到创业型企业家指导的需求[2]、对双师双能型教师的需求、去企业实习的需求和对创业书籍和资料的需求。创业课程是引领大学生开启创业大门的关键性第一步，也是大学生在创业教育中最关心的内容。完善的创业课程设施能为大学生创业打下坚实的理论基础，创业课程设施的合理性直接关系到大学生创业能力培养的有效性。拥有创业经验的企业家通过分享自己的创业经历能带给学生直观的创业体验。既拥有理论知识又拥有企业实践经验的双师双能型教师能在讲授创业理论的同时提高学生的创业能力。企业实习能让学生了解一个企业管理、运营的全过程，为创业积累知识和经验。创业方面的书籍和资料支持也是必不可少的，能丰富学生的创业知识理论体系。

二、应用型高校创业教育体系构建

根据上文对大学生创业动机及创业教育需求的分析，本文尝试构建应用型高校创业教育体系，包括创业课程设置、创业师资队伍建设、校企合作平台构建及创业资讯平台构建四大方面。

(一)创业课程设置

目前，很多应用型高校已经设置了创业相关课程，但较为单一，创业教育仍未能得到高度重视。各应用型高校可以将创业课程分为必修课程、选修课程、实践课程和兴趣课程，不同的模块设置不同的学分，学生如果想获得创业资格则需要修满相应的学分，以此来提高学生学习创业课程的积极性和主动性。在课程内容方面，创业教育应与专业教育有机结合，既要包括基础性的创业知识与技能，如创业法律、创业融资、创业计划设计等，也要包括对创业能力的培养，如管理能力、市场分析能力等。注重创业理论知识在实践中的运用，达到预期的教育目的。

(二)创业师资队伍建设

在师资队伍的建设方面，一方面鼓励在校教师取得双师双能型教师资格，另一方面聘请校外创业型企业家讲授创业相关课程、担任学生创业导师等，全面建设实力雄厚。经验丰富的创业教育师资队伍。通过薪酬、福利方面的物质激励及职称评聘、岗位设置、个人荣誉的非物质激励相结合的方式，鼓励在校教师在理论研究的基础上，提高实践能力，提高培养创业人才的能力。聘请企业家来校举办创业专题讲座，担任课程的主讲教师，甚至担任有创业想法的学生的创业导师，全面提高学生的创业技能。

(三)校企合作平台构建

为了给学生提供更多企业实践的机会，应用型高校应加大对校企合作平台的投资，与跟多的企业建立合作关系。这些企业定期为学生提供实习岗位、提高学生的企业管理综合能力，为创业提供知识及实践保障。在校教师也可以去合作企业进行实践学习与锻炼，提高其实践教学的能力。合作企业的企业家也可与学校签订聘用合同，成为学校的校外创业教师，全面提高学校创业教育水平。