辅导员视角下独立学院学生个性化深度学业指导研究*

刘银华

(南京理工大学泰州科技学院，江苏 泰州 225300)

个性化深度学业指导是指在学生的学习过程中，教师针对学生的独特性与差异性提供具有个性的学业指导方案，继而最大程度上关注学生的成长差异性，并给予学生的学习与发展最有效和科学的帮助。独立院校开展个性化的学业指导教育工作能够促进学生更加人格全面的发展、能力全面的提升以及知识全面的储备。现阶段我国独立院校的个性化深度学业指导工作存在一定的弊端与问题，因此辅导员视角下独立学院学生个性化深度学业指导研究具有重要的意义和价值。

一、辅导员视角下独立学院学生学业指导发展现状

随着我国教育事业的不断改革发展，我国大学生学习指导教育已在高等院校中，各高校之间应开展更多具有特色的学业指导课程，并建立其具有科学性、完善性以及针对性的学生学习指导体系。现阶段的大学生就业指导课程中存在一定的问题与弊端，首先，从理论依据上看学业指导中主要以行为主义理论作为理论依据。行为主义应用与大学生的教育工作之中，要求教师为学生创造更好的学习清净环境，并不断塑造和改正学生的学习行为。其次，针对学业指导的对象看，随着教育大众化与学习社会建设的背景下，大学生的学习意识正在逐渐发生着变化，因此针对大学生的心理变化以及社会环境的变化发展，开展个性化的深度学习指导教学工作有着重要意义，但现阶段高校并未形成具有针对性和科学性的学业指导模式。第三，针对现阶段的高校学业指导的内容分析，现阶段的独立院校学业指导课程中更多的关注学生的学习方式以及知识获得的效率，针对学生学习的策略性学习方式以及知识的指导环节缺。最后，针对现阶段独立院校学业指导的实施过程看，高校辅导员的数量的增长速度越发缓慢，与学生的增长趋势呈现出不符合的趋势。因此针对教育大众化的背景下，辅导员视角下的独立院校的学生个性化深层次学业指导中如何针对学生的思想变化、社会变化、切实提高学业指导质量与效果成为亟待解决的问题。

二、辅导员开展学生个性化深度学业指导重要意义

(一)满足学生发展的学习需求

大学时期辅导员是学生学习与生活日常行为的主要管理者与组织者，同时高校辅导员也是提高大学生道德素质与综合能力的重要力量，是独立院校大学生的成长发展的引领者，同时也是学生学习的指引者，因此高校辅导员开展学业个性化深度学业指导工作对于学生的成长有着重要的影响作用。首先，随着社会经济以及生产力的不断进步发展，我国的经济进入新常态，为了应对经济发展，我国提出了“双创”的发展战略，因此社会的进步发展对于人才的要求更加严格。高校辅导员开展个性化深度学业指导有利于学生的个性化成长与全面发展，由于学生的成长以及学习需求的不同，因此个性化的学业指导能够满足不同学生的学习需求，深度的学业指导能够是学业指导内容的广度以及深度进行拓展，促进学生的全面协调发展。其次，大学学习期间辅导员与学生的相处时间较多，因此辅导员对于学生的了解更加全面和深刻，辅导员教师在独立学院学生个性化深度学业指导开展中具有较强的优势。独立学院学生个性化深度学业指导中辅导员可以通过与学生近距离的接触充分掌握学生的学习进度以及心理变化，继而在学生的学习过程中及时提出学业指导方案。并且辅导员在进行学业指导前应充分了解学生的成长经历、家庭环境、实际生活状态等各方面因素，为学生提供具有针对性的个性化深度学业指导工作。

(二)满足社会发展的人才需求

随着经济全球化的不断深入发展，我国与各国之间的经济合作文化交流日益密切，与此同时国家间的竞争更加激烈，因此社会的进步发展与国家地位的提升需要优秀的人才进行支撑。辅导员开展独立学院学生个性化深度学业指导工作能够帮助学生更好的学习，不断提高个人能力以及综合素质，继而满足社会发展对于人才的需求。首先，辅导员与学生的相处时间与机会较多，因此学生在日常的生活与学习之中会潜移默化的被老师影响，其中包括辅导员的学习态度、生活态度、价值断念以及工作目标等，同时辅导员更加容易成为学生的朋友与倾诉者。学生在学习与生活之中遇到困难会找打辅导员进行解决，因此独立学院辅导员老师开展学生个性化深度学业指导工作能够深入学生的内心世界，并且给予学生更具针对性和个性化的学业指导策略，帮助学生成长发展。其次，随着社会经济的不断进步发展，各种新型的事物以及网络内容对于大学生的冲击较为严重，大学生能力与素质的降低不仅限制学生的个人成长以及发展，同时将会阻碍社会经济以及生产力的发展。因此辅导员老师借助工作的特点与性质开展个性化深度学业指导有助于帮助学生树立正确的价值观念，采取积极的态度面对学习，为社会经济与生产力的发展对于人才的需求提供保障。

三、独立学院学生个性化深度学业指导创新策略

(一)建立个性化深度学业指导规划体系

独立学院学生个性化深度学业指导具有长效性、持续性以及全面性，因此在制定独立学院学生个性化深度学业指导规划体系时，应针对独立院校教学现状以及学生的发展情况制定整体性、全面性与可持续发展的体系。独立学院学生个性化深度学业指导规划体系也能在学业指导目标设定中应坚持以生为本与实事求是的原则，实现学生、辅导员的有机结合，建立健全学业指导规划体系。辅导员教师在独立学院学生个性化深度学业指导中主要负责规划、统筹、协调、创新学生学业指导工作，负责与学生进行沟通和接触，继而保证对于学生状态的充分了解，针对学生的实际情况以及学习需求制定个性化深度的学业指导计划。辅导员视角下独立学院学生个性化深度学业指导研究中，辅导员老师在进行学业指导规划期间应与学生的实际情况以及未来发展进行结合，继而实现学生的学习与发展、学业与就业的统一结合。

(二)完善个性化深度学业指导实践体系

基于辅导员视角完善独立学院学生个性化深度学业指导体系，首先需要建立健全学业指导分析与统筹体系。针对现阶段独立院校个性化深度的学业指导要求，高校建立学业指导的分析与统筹测评系统能够实现具有个性化的学业指导，满足现阶段精细化以及深入化相结合的学业指导模式。独立学院学生个性化深度学业指导系统可以通过网络调查问卷的形式进行散播，通过调查问卷了解学生的心理状态以及学习需求，继而分析大学生主要的性格特点以及发展方向，再借助霍兰德职业兴趣测评制定出更具针对性的学业指导体系。其次，独立院校应制定具有个性化的学业指导档案，全面且充分的记录学生的学习水平以及学习中的优势与不足。学习档案的建立能够帮助学生更好的认识自身发展水平，并且能够帮助辅导员教师更好的开展学业指导工作。独立院校学业档案的建立应以学生的学习经历记录为主，以及学生的学习成绩以及就业规划、存在内容及解决策略等内容。最后，构建辅导员教师与学生学业指导交流互动网络平台。随着信息技术与网络平台的普及化发展，网络学习平台的出现使得学生的学习更加方便快捷，因此辅导员进行个性化深度学业指导时可以更多的利用网络技术与网络平台。构建在线学业指导平台能够使得学业指导工作以音像资料等为指导基础，向学生提供在线咨询指导，从而加强学生与教师之间的交流与互动，更有效的利用网络中的教学资源，提高学业指导的实效性以及针对性，发挥互联网时代背景的优势。

(三)创新个性化深度学业指导保障体系

辅导员视角下独立学院学生个性化深度学业指导，应创新个性化深度学业指导保障体系。首先，创新个性化深度学业指导保障体系是实现学业指导有效性与可持续性的前提基础，因此在独立院校、辅导员以及学生的共同努力下，健全个性化深度学业指导保障体系有着重要作用。首先，个性化深度学业指导保障体系中应坚持为学生成长而服务以及实事求是的建立原则，形成一套具有系统性和整体性的个性化深度学业指导保障体系，确保个性化深度学业指导工作的顺利开展。独立院校个性化深度学业指导保障体系中主要包含三个方面，即人才保障体系、平台构建体系以及运作体系。个性化深度学业指导保障中需要选择优秀的辅导员负责学生个性化深度学业指导工作的开展，因此对于辅导员的专业素质及工作能力有着专业化、知识化以及科学化的要求。其次，独立院校应对辅导员定期开展培训工作，采取有效和积极的辅导员工作激励制度。针对社会发展对于学生的要求以及时代精神的变化，对辅导员进行专题性的培训，并不断创新发展辅导员的教育理念以及教育方式，并提高其进行学业指导的能力与素质。并且独立院校应完善辅导员教师工作激励机制，继而激发辅导员工作的积极性与主动性，切实落实个性化深度学业指导保障体系的发展建设。最后，独立院校在个性化深度学业指导保障体系的建设中，应坚持实事求是的工作原则，通过调查走访、问卷访谈等形式统筹学业指导实践活动中存在的问题，继而制定出具有针对性与科学性的解决措施，发掘我国独立院校在学业指导工作中的潜力与能力，并制定出适合独立院校现阶段发展的需求。通过个性化深度学业指导保障体系的建立，切实提高辅导员学业指导的能力与素质，培养学生的学习能力、创新能力、社会实践能力以及逻辑思维能力等。

四、结语

随着社会经济与信息技术的不断发展，我国的教育事业也进入现代化改革的深水区，教育大众化以及构建学习型社会的教育整改目标提出，对于学校的建设以及学生的发展有了更高的要求。高校辅导员开展个性化深度学业指导有利于学生的个性化成长于全面发展，在学生的学习过程中及时提出学业指导方案。大学生能力与素质的降低不仅限制学生的个人成长以及发展，同时将会阻碍社会经济以及生产力的发展，因此辅导员老师开展个性化深度学业指导，为社会经济与生产力的发展对于人才的需求提供保障。独立院校应建立个性化深度学业指导规划体系，并不断完善个性化深度学业指导实践体系，以及创新个性化深度学业指导保障体系，为社会主义事业的发展培养出具有创新能力及综合素质的优秀人才。

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