核心素养下高中生物课堂中科学探究能力的培养

摘 要：高中生物是一门研究生命现象和生命科学的基础学科，也是日常生活中畜牧业、农业和医药类行业的学习基础，因此，生物科学与人类的生活联系紧密。而且，高中生物的学习让学生在掌握知识的同时，加强对自然规律的认识，从而实现将书本知识应用到生活实际中去，保证了学习生物科学的价值和意义。

关键词：核心素养;高中生物;科学探究

随着生物学科的不断改革，核心素养成了生物课堂教学的重要内容，主要表现在由原来对学生进行知识的传授和技能的培养，转变成理性思维、社会责任、生命观念和探索能力这四个方面的提升，从而提高学生的科学素养，以此来更好地理解生命的本质，最终实现爱护生命，爱护环境，爱护家园的目的。鉴于此，本文对核心素养下科学探究能力的培养展开了详细的阐述，希望能够促进核心素养下高中生物课堂的有效教学。

一、

在概念中培养科学探究能力

在生物学习中，难免会遇到生物概念，概念反映的是事物本质的属性，也是学习生物知识的基础，只有理解了概念，才能对知识进一步地学习和掌握。然而，部分学生对概念学习只是出于死记硬背的阶段，无法达到真正意义上的理解，这就妨碍了以后概念的运用，并且对生物知识体系的构建很不利。而在核心素养下，概念教学在关键字词上让学生能够把握准确，同时还让学生在理解上掌握了一定的方法，让学生在概念上去探究生物知识的奥秘，从而培养学生的生物思维以及生物素养，为以后的发展和学习奠定基础。这也是核心素养下生物课堂教学的要求，在知识建构的基础上，培养了学生的科學探究能力。

例如，在教学《基因突变和基因重组》一课时，为了让学生理解基因突变和基因重组的概念，笔者就提前布置了预习作业，将学生分成几个小组，让学生通过网络或者书籍查阅有关基因突变和基因重组的概念和意义，并且探究它们之间的区别，明确基因突变和基因重组发生的原因，最后搜集一些有关基因突变和基因重组的案例，在正式上课时拿到课堂进行讲述。可见，在这节课的预习中，学生在概念上进行了有效探究学习，这不仅能够使学生加深对概念学习的印象，同时还锻炼了学生科学探究的能力，为以后的发展提供了有利的条件。

二、

在资料中培养科学探究能力

为了帮助学生理解晦涩的生物知识，我们可以看到生物教材中引入了丰富的教学资料，为学生展示了生物知识在现实生活中的应用，让学生体会生物知识的重要性。因此，教材上的资料是生物课堂教学内容的重要组成部分，学生只有对资料的充分阅读和理解，才能够真正明确它设立的主要目的，这样一来实现了学生对生物知识的归纳和探究。当然，教师也可以通过资料的内容，来培养学生的探究方法，从而提高学生对生物知识的探究兴趣。

例如，在学习《孟德尔豌豆杂交实验》一课时，教材中将“不同颜色的牡丹花”材料引出来，从而更好地导入本节课的主要内容。这个资料下面设计了两个问题，为了让学生来探究红牡丹和白牡丹进行杂交后，子代的花的颜色以及原因，而学生在学习完这节课时，就可以得知其中的原因。可见，教材中资料的引入加强了学生对未知世界的好奇心，让学生通过运用已知知识来探究未知世界，从而为科学探究能力的提高铺平了道路。

三、

在实验中培养科学探究能力

生物实验在生物教学中占有重要的地位，因此，实验教学备受教师的关注。通过生物实验的学习，不仅可以开阔学生的眼界，帮助学生理解书本知识，将知识加以运用，同时还能够培养学生的动手能力，让学生通过实践加深对知识的理解和记忆。而基于核心素养下进行生物实验教学时，教师可以以小组合作的方式让学生对知识进行探究，在培养学生团结协作能力的同时，并为提高学生科学探究的能力创造有利的条件。

例如，在教学《DNA的粗提取与鉴定》这一实验时，为了能够让学生理解DNA的理化特性以及提取和鉴定原理，笔者在实验原理设计时，让学生思考提取DNA应该选择什么样的实验材料？学生回答用鸡血来做实验材料;笔者再次提出探究性问题，为什么用鸡血？兔血和羊血可以吗？在实验步骤中，笔者再一次提出探究性问题，为什么要用玻璃棒按一个方向去搅拌，能不能来回搅拌，为什么？在这样不断地探究中，让学生理解实验的原理，并且掌握实验的技巧和方法。可见，这样的实验设计，不仅锻炼了学生的动手实践能力，同时还培养了学生的科学探究能力，使得学生将理论与实践相结合，有助于生物知识的学习。

由此可见，在核心素养下培养学生的科学探究能力不是一天两天就能实现的，需要教师在课堂中不断地渗透和引导，从而帮助学生树立科学探究的意识，形成科学探究的习惯，从而提高学生的核心竞争力，在步入社会之后立于不败之地。只有这样才能实现素质教育的最终目标，使学生在知识和技能掌握的同时，掌握学习方法，培养学习品质，提高生物核心素养，从而实现全面的发展。

参考文献：

[1]谢翠雪.高中生物科学探究能力现况调查研究[J].教育观察，2012，1（3）.

[2]周长林.高中生物探究性课堂教学的研究[J].求知导刊，2016（2）.

作者简介：

陈勇，贵州省六盘水市，盘州市第一中学。