新课改下高中物理实验教学模式与评价初探

摘 要：实验教学作为高中物理教学的重要组成部分，在新课改的背景之下对高中物理实验教学提出了一些新的要求，为了满足新课改所提出的要求，在开展高中物理实验教学中教师需要更新自己的教学模式与教学理念，运用恰当的教学方式来让学生进行合理的高中物理实验学习活动，以此来提高高中物理实验教学质量。那么，在新课改之下，对于高中物理实验教学，教师应该采取怎样的教学模式和教学方法呢？本文就针对此进行相关方面的探讨和研究。

关键词：新课改;高中;物理;实验教学

一、 前言

随着新课程改革活动的深入发展，新的教育理念与教育方法在教育领域层出不穷，与此同时，在新课改背景之下对很多学科提出了新的教学要求，因此，学科的教学需要结合新课程改革而做出相应的调整。在高中物理教学中，实验教学是非常重要的一个组成部分，提高高中物理实验教学质量，不仅能够培养学生的创新能力和动手能力，而且也能在一定程度上提高学生的科学素养，为学生的全面发展奠定基础，由此可见，开展良好的高中物理实验教学的重要性。而物理实验教学良好开展的前提在于教学模式的合理使用，一个良好的教学模式能够在很大程度上提高教学的质量和学生的学习水平，因此，教师在教学中需要为高中物理教学构建良好的教学模式，从而促进整体发展。

二、 新课改下高中物理实验教学模式与评价探讨

由于实验教学具有一定的特殊性质，相比于枯燥的理论教学而言，学生对实验教学更感兴趣，同时实验教学要尊重学生在学习发展中存在的差异，并且利用实验来调动学生的学习积极性，让学生能够自主的进行实验，由此可见，在高中物理实验教学中应用探究式教学模式是符合整体发展的。那么，如何在高中物理实验教学中应用探究式教学模式呢？这一章节围绕此提出以下对策，希望可以为实际教学活动提供一些参考意见。

（一） 尊重个体差异性，提高学生参与积极性

正如同世界上是不存在两片相同的叶子，学生与学生之间也是存在着明显的个体差异，这种差异性的存在，要求教师在开展教学活动中尊重这一差异性，在此基础上采取对应的教学措施来应对。在高中物理實验教学模式的探索过程中，需要确保教学模式能够面向全体学生，并且重视学生的全面发展，具体来讲的话，物理教师在实验课堂中应该充分挖掘学生的个性特点，有针对性地对学生进行培养，与此同时，物理教师可以鼓励学生运用自己的学习方法来学习物理知识以及开展物理实验，在此基础上让学生积极主动地参与到实验活动中，从而开展良好的高中物理实验活动。

（二） 创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，任何事物在兴趣的驱动下与没有在兴趣的驱动下，最终获得的效果是截然不同的，而激发学生学习兴趣，在高中物理实验教学中，物理教师应该为学生创设相关的物理实验情境，以此来有效实现目标。需要注意的是，在探究式教学模式使用之下的物理实验情境创设，可以从以下几个方面入手：第一，随着信息技术的进步与发展，教育手段越来越趋向于信息化和现代化，因此，教师在创设物理实验情境中可以结合多媒体信息技术，通过有声、形象、生动的画面情境创设来开展物理实验教学活动。第二，有效的课堂提问，无论是对教师的教学还是对学生的学习都具有重要意义，因此，教师可以设置探究性的问题，在此基础上创设问题情境，促使学生深入理解知识点。

（三） 灵活应用评价方法，善用教学评价

在新课改下的高中物理实验教学中，教学模式的评价是发挥着重要的作用，但是在实际教学中，还没有统一的物理实验教学评价，因此，教师在高中物理实验教学中应用探究式教学模式时要重视教学模式的评价，在立足物理实验教学目标的基础上对实验教学信息进行系统的收集，以此来评价教学的过程和结果。需要注意的是，评价要素是包含多个方面，在进行评价的过程中，教师可以灵活的应用评价方法，比如说多元分析法、统计分析法、测验法等等，通过评价来改变教学活动提供的信息，与此同时，教学模式的评价还需要遵循可行性、全面性、目的性等原则，以此来提高评价的效果。

三、 以实际实验案例予以论证

为了验证上述所提到的新课改下高中物理实验教学模式与评价策略，这一章节以具体的物理实验来论证，比如说在学习“单摆”的实验时，教师为学生创设一个问题情境：为什么小王从广州买回的摆钟到了北京就会相差几分钟，摆钟的质量是不存在任何问题的，那么是什么造成这一差异性呢？在问题情境的引导下让学生展开一些猜想，之后教师由低切入点将学生带进探究的氛围，引导学生正确开展探究活动，同时教师要对学生提出的猜想给予适当的评价，让学生慢慢领会到影响单摆振幅的一些关键因素，以此来激发学生的实验创新能力，以及加深对知识的理解与吸收，进一步提高课堂教学效率。

四、 结束语

实验教学在高中物理教学中是占据着重要的位置以及发挥着不可或缺的作用，由于新课改下对高中物理实验教学提出了新的要求。因此，采取合理的措施来提高高中物理实验教学质量，具有重要的意义，而本文就为此提出上述论点，以供借鉴。

参考文献：

[1]陈阳涛.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[J].才智，2016（27）.

[2]谢如伶.课改形势下物理实验教学的尝试和体会[J].中国教育技术装备，2016（13）.

作者简介：

姚燕雪，福建省龙海市，福建省龙海市榜山中学。