浅析高中英语教学法

摘 要：新课程改革要求高中英语要大胆创新，對传统应试的教学方法进行革新，促进学生听、说、读、写各个方面水平的发展。通过对高中英语教学法的创新，激发学生学习英语的兴趣，改变“哑巴英语”的现状。教师要从学生的生活经验出发，发展学生的综合语言运用能力。鼓励学生大胆实践，提高学生的交际意识。下面，笔者从“运用情境教学法，提高课堂教学效果”“运用任务型教学法，在任务中学英语”“运用微课辅助英语教学，提高学生学习兴趣”三个方面入手，就高中英语教学法进行初步的分析与探讨。

关键词：高中;英语;教学方法

传统的英语教学以教师讲解为主，学生被动地听讲。导致学生学习英语的兴趣比较低，课堂气氛不活跃，学生感受不到学习英语的快乐。应试教育使学生陷入了“哑巴英语”的循环中，学生可以做对选择题，但是听力和口语的水平却比较落后。英语学习是一个听、说、读、写全面发展的学科，教师要注重提高学生的语言综合能力。下面，笔者结合自身的教学实践，就高中英语语法教学进行初步的分析与探讨。

一、

运用情境教学法，提高课堂教学效果

高中英语教师在教学时，要注重创设英语情境。教师可以运用实物、多媒体等创设情境，把学生带入到英语教学情境中，激发学生学习英语的兴趣。情境教学法有助于提高高中英语教学的质量，激发学生的学习动机，引起学生的情感体验，使学生积极参与到教学活动中，提高教学的实效性。

例如：“Unit 1 Lifestyles Lesson 4 City and country”这节课讲的是Debbie and Paul不同的生活方式，Debbie 生活在伦敦的一个大城市，Paul 生活在英国北部的一个小乡村，他们有着不同的生活方式。在讲这节课时，笔者在导入环节设置了一个问题，创设情境引发学生讨论：Do you like the city or the country？ Why？ Please show your idea about the city and

country.学生们纷纷讨论起来。了解国外不同的生活方式有助于提高学生跨文化交际能力，增加学生对英国文化的了解，减轻文化差异带来的障碍，促进文化交际与文化的融合。

二、

进行角色扮演活动，在角色扮演中学习英语

在高中英语教学中，教师可以设置角色扮演活动。角色扮演活动可以使师生共同参与课堂活动，使学生的口语能力得到锻炼和提高。教师要引导学生参与到课堂活动中，提高学生的人际交往能力以及展示自我的能力。角色扮演活动可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的英语水平。

例如，“Unit 13 First

impression”这节课主要讲的是Jenny和Jane之间的故事，Jenny和Jane在图书馆相遇，因为Jane在复习功课，Jenny唱歌的声音引得Jane很生气，Jane对Jenny说了一些难听的话就匆匆离开了图书馆，却发现自己的书忘在了图书馆，后Jenny向图书馆管理员那取得了Jane的联系方式并把书给了Jane最后两个人成了最好的朋友。在讲这节课时，笔者把5个学生分为一组，分别扮演Jenny、Jane、其他的两名图书馆读者、图书馆管理员，并自编自演对话，完整地展现故事情境。相同的故事情节，学生的表演却各具特色，学生把Jane的生气演得很生动，学生都积极参与到表演活动中，锻炼了自己的口语表达能力。

三、

运用微课辅助英语教学，提高学生学习兴趣

微课是时间在10分钟左右的微型视频，具有短小、精悍的特点。运用微课视频辅助英语教学，可以提高学生学习英语的兴趣。微课集声音、图片为一体，再加上教师的详细讲解，有助于学生清楚地理解某个具体的教学重点、难点。微课的使用比较灵活，可以在课前使用，课中使用，也可以用于课后复习中。学生只要有一台手机，就可以播放微课视频。教师可以选取其他教师的微课推荐给学生，引导学生自主学习。微课的优势是可以暂停播放，学生如果有听不懂的知识点，可以反复播放微课，直至听懂为止。

例如，在讲“Unit 3 Celebration Festivals”这节课时，笔者制作了一节微课视频，让学生在课前观看，了解这节课的主要内容。这节课主要是让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。包括the Lantern Festival、the Dragon Boat Festival、the Midautumn Festival等，学生通过观看微课，了解了如何用英文表达中国的传统节日以及掌握中国传统节日的时间，并进行中西方传统节日的对比。学生明白了At the Lantern Festival，people enjoy different lanterns and guess lantern riddles;At the Dragon Boat Festival，people has the dragon boat

races...学生学会了很多中国节日的英文表达。

综上所述，高中英语教师要注重研究英语教学方法，提高学生学习英语的兴趣。通过情境教学法、任务教学法、微课、多媒体教学等多种教学方法来活跃课堂气氛，使学生体会到学习英语的乐趣，从而提高课堂教学效果。教师通过有效的教学策略、教学手段使学生更轻松地掌握英语这门语言，并在生活中能够灵活运用语言，达到沟通和交流的目的。

参考文献：

[1]辛艳静.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].中国校外教育，2017（17）：82.

[2]殷晓华.高中新教材英语教学法初探[N].江苏教育学院学报（社会科学版），1998（2）：150-151.

作者简介：

庄玉芬，福建省泉州市，福建省晋江市养正中学。