关于高中英语教学有效课堂的构建和环节设计

摘 要：高中英语一直以来都是高中教育体系重要组成部分，对整体的高中教育事业发展均起到了积极的促进作用，故长期都得到人们的关注及重视尤其是高中英语老师的重视。高中英语教学质量及效率越高，则学生们的高考英语成绩越令人满意，反之则影响学生的英语高考成绩甚至打击学生的英语学习积极性，对以后学生的英语学习产生了不利影响，所以构建高效的高中英语教学课堂是非常必要和重要的。对此，本文作者根据自己的高中英语教学经验，详细分析了高中英语教学有效课堂的构建和环节设计。

关键词：高中英语;有效课堂;构建措施;环节设计

众所周知，高中英语是高考必考科目，也是高中阶段最为重要的教学科目，对老师的教学及学生的全面发展均有着直接的关系，这引来了高中英语老师及学生们的高度关注，并不断完善学习及教学方法，以提高英语教学及学习效率，作为高中英语老师的我们更应该不断学习和优化自己的英语教学方法、教学理念及教学模式，以促进高中英语教学质量的提升，从而促进高中英语教学乃至整个高中教育事业的发展，而构建有效的高中英语教学课堂则是提高高中英语教学质量的重要途径。所以下文先简单分析了高中英语教学中存在的问题，然后分析了构建高中英语教学有效课堂的措施，并进行相关教学环节设计。

一、

利用多媒体教学技术激发学生的英语学习兴趣

长期以来，“兴趣”都被人们视为最好的老师，所以各教育阶段的老师都想方设法地激发学生的学习兴趣，高中英语教学中也不另外，其英语老师也会通过激发学生的英语学习兴趣来提高高中英语课堂教学的有效性，而多媒体技术则是现时代较为先进的教学技术之一，应用于高中英语课堂教学中能够很好地激发学生们的英语学习兴趣及积极性，具体的多媒体技术应用措施如下：

第一，老师要在课前先对即将投入课堂教学的教材进行深入研究，并歸纳找出教材中的基础性及重难点教学内容，然后通过网络收集与这些教学相关的资料;第二，待相关教学资料收集齐全后，便利用多媒体技术的图像功能、动画功能及文字功能等将基础性及重难点知识展现出来，以简单化、具体化和形象化这些知识，从而降低英语学习难度尤其是重难点英语知识的学习难度，从而提高学生们的英语学习自信心，最终激发他们的英语学习兴趣及积极主动性;第三，对于单调的英语语法，老师可以利用多媒体技术的动画功能、图像功能及视频功能等来丰富化和趣味化这些语法知识，使学生能够通过听、说、视、触等各种感觉来了解、学习和掌握英语语法知识，进而激发了学生的英语学习兴趣，提高了高中英语教学质量及效率，推动高中英语教学发展;第四，利用多媒体还能够加强师生之间的活动，使学生的课堂主体地位得到实现，增加了学生的英语自主学习性。

二、

合理设置课堂问题

“问题”长期都是各学科的教学方法之一，即在课堂上通过“老师提问，学生回答问题”的来加强学生对知识点的理解及记忆，高中英语作为高中教育体系重要组成部分，同样也应用到“提问”这一教学方法，合理设置课堂问题更是提高高中英语教学质量及效率的重要突进，故在高中英语课堂中合理设置问题是必要和重要的。具体措施如下：

第一，老师要转变传统的教学模式，对于课堂问题的设置不要仅限于教材上的问题和呆板化的问题，而是要尽可能设置与学生英语学习及生活实际相符的问题，以保证课堂问题的提出能够培养学生的问题分析解决能力。第二，设置问题时要讲究层次感，即不能只设置简单或者很难的问题，而是根据不同英语学习基础的学生来设置具有层次感的问题，如对于英语基础较差且接受能力较差的学生来说，要设置简单的问句——“Where do you live？（你家居住在什么地方？）”、“What friends do you have with whom you have a better relationship？ What are their names？（班上和你关系较好的朋友有哪些？他们分别叫什么名字？）”等;对于英语基础较好且接受能力较好的学生，则可以设置较难的问题，如“Whats your family？ What do they

do？（你家里面的亲人有哪些？他们都从事什么工作？）”等。以上不同层次问题的设置不仅能够培养英语基础较差学生的英语应用能力，还能够提高英语基础较好学生的英语综合能力及问题分析解决能力。

三、

开展小组合作学习活动，以活跃课堂

合理开展小组合作学习活动，不仅能够营造出活跃的英语课堂，还能够增加学生们的英语学习自主性，使学生积极参与到高中英语课堂教学活动中来，从而提高高中英语教学有效性，具体措施如下：

第一，根据教学内容、学生英语学习实际及教学目标等，确定各种交际活动、学习活动的主题，然后引导学生积极参与到各小组合作学习活动中，为每个学生提高参与活动的机会，从而增强师生之间及生生之间的交流;第二，小组合作学习活动中老师还可以穿插情境教学模式，使学生通过不同角色的扮演来实现合作学习，从而培养学生的学习合作能力及英语创新能力等。

总之，老师不仅要树立英语新课程理念，还需要改变教学思维方式、充分利新教材、合理地安排新教材内容、利用多媒体技术、合理设置问题和开展小组合作学习等，以充分调动学生学英语的学习兴趣及积极性，最终构建高效的高中英语课堂。

参考文献：

[1]秦欣.新课改环境下高中英语有效课堂的创新实践[J].戏剧之家，2017（19）：183.

[2]吕红苗.高中英语有效课堂教学行为的实施策略[J].中国校外教育，2014（13）：66.

[3]马婷婷.构建高中英语有效课堂的思考[J].发展，2013（7）：122.

作者简介：

王莉莉，湖北省襄阳市，湖北省襄阳市第三中学。