投石“问”路 激起思维“千层浪”

摘 要：课堂提问是数学老师提升课堂教学效率的有效手段，将专业的数学理论知识转化为课堂提问的形式，引导学生提高课堂参与意识，积极进行数学问题的自主性探究，研究有效的问题解决方法，确保课堂教学质量的显著提升。本文将针对如何实现数学课堂有效提问进行深入的思考与实践。

关键词：数学课堂;有效提问;思考与实践

数学知识具有一定的逻辑性的专业性，老师在进行实际的课堂教学活动时，将培养学生的自主性学习思维作为教学的方向，引导学生掌握有效的学习方法。在新课程体制改革的背景下，数学老师应积极进行教学思想的创新，充分发挥学生在教学课堂中的主体性作用，确保教学提问的有效性。

一、 数学课堂有效提问的意义

（一） 启发学生进行问题思考

在进行实际的数学课堂教学活动之前，数学老师充分考虑现阶段的教学目标、教学内容、教学形式等，依据学生的实际认识水平，进行数学课堂教学问题的启发性提设，确保不同层次的数学问题可以有效满足学生的个性化学习需求。引导学生通过合作探究，积极探究解答数学问题的方法。

（二） 实现师生之间的情感沟通

教师和学生在实际的课堂知识教学中分别占据主体性和主导性的地位，依据实际的教学内容进行问题的合理性创设，可以实现师生之间的沟通。老师依据学生的课堂表现及作业完成度，充分了解学生对数学知识的掌握程度，实现教学内容的有效调整，实现优质化的课堂知识教学。

二、 数学课堂有效提问的策略

（一） 注重课后教学反思

为达到优质化的课堂教学效果，数学老师应加强实践性锻炼，认真准备有效课堂提问的实践课程，注重课后教学反思，加强与其他老师之间的学术交流，学习创新型的课堂提问技巧，实现数学课堂教学质量的提升。如：数学老师在实际的教学过程中，积极参加关于“创设有效问题”的数学公开课，认真学习其他老师的教学优点，书写课后反思，与同期参加公开课的老师进行沟通和交流，积极学习有效的教学技巧。

（二） 引导学生成为学习的主人

数学老师应正确认识自身在教学课堂中的推动性作用，积极采用创新型的教学方法进行数学问题的提出，满足现阶段学生的好奇心，注重激发学生的学习兴趣。如：老师在教授学生“因数与倍数”的相关知识内容时，可以在黑板上书写80和60这两个数字，向学生提问：“看到这两个数字你们可以联想到什么？”通过问题的设计，激发学生对于数学知识的探索欲望，将教学内容进行合理的导入，通过向学生进行因数相关知识内容的讲解，帮助其形成正确的思维模式。

（三） 深入体会数学课堂有效提问的内涵

随着新课程体制的不断改革，现阶段的数学老师在组织开展实际的教学活动前，应充分明确课堂提问的内涵，努力順应时代发展趋势，探索创新性的教学方法，将数学理论知识与具体的数学问题进行充分的融合，确保课堂教学提问的有效性。如：老师在教授学生“分数的加法和减法”这一知识内容时，可以鼓励学生通过绘图和折纸的形式进行1/2/、2/3等分数的认识和理解，引导学生通过动手实践，激发对数学知识学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，在学生掌握基本的分数运算原理后，老师可以依据学生的学习情况对其进行“异分母的分数在进行加减运算时应注意些什么？”“同分母分数比较的规律是什么？”“分数混合运算中的注意事项是什么？”等问题的提设。引导学生进行自主性的思考，培养学生解决数学问题的能力。

（四） 注重课堂教学提问的层次性

学生个体之间存在一定的个性化差异，在实际的数学课堂知识教学过程中，学生由于认识水平不同，对于知识点的理解程度自然不同。数学老师应树立正确的教学观念，摆脱传统教学思维的束缚。充分认识到不同学生个体之间差异性的学习需求，依据实际的教学内容对学生进行不同程度的问题提问，坚持难易适度的原则，对学生进行分层次的提问。例如：学生在学习“分数的初步认识”的相关知识内容时，数学老师首先对学生进行简单问题的提问：“将一个蛋糕分成两份，可以用哪个分数进行表示？”学生马上回答说用1/2进行表示，通过简单问题的提出，帮助学生体会解决数学问题的成功感，激发起学生对于数学问题探究的兴趣。再采取逐级递增的原则，进行问题难度的升级。向学生提出类似“十个苹果要分给五个小朋友，每一个小朋友拥有的苹果数占总数的几分之几？”的问题。通过课堂教学问题的合理性设计，引导学生深入理解所学习的知识内容，掌握有效的学习方法，提高课堂教学效率。

三、 结语

面对全新的教学体制改革，数学老师应及时调整教学方法，摆脱传统教学模式的束缚，正确认识学生在实际课堂教学活动中所处的主体性地位，充分了解学生在不同时期的学习状态，仔细研究教学素材，合理设计课堂教学问题。通过学生对问题的解答，获得有效的教学反馈。依据学生的个性化学习需求进行教学问题的层次化设计，确保每一位学生在课堂学习中都能有所收获，从而实现课堂教学质量的提升。

参考文献：

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作者简介：

喻影，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区郑集实验小学。