浅析小学数学教学中学生创新思维的培养

摘 要：要想提高小学数学的教学质量，数学教师首先就要增强数学教育的实效性，而培养小学生的创新思维也是十分重要的。因为数学这门课程对学生的逻辑思维能力提出了很高的要求，只有当学生具备了一定的创新思维，才能更好地理解这些复杂的数学知识，学生的数学能力才会得到不断的提高。所以，如何在小学数学教学中对学生的创新思维能力进行有效的培养，提高数学课堂的教学质量，就是本文进一步需要研究和解决的问题。

关键词：小学数学;创新思维;培养策略

一、 创新思维在小学数学教学中所起到的作用分析

（一）

可以对学生的想象能力进行培养

想象力是人们思维活动中的一种高级形式，列宁就曾说过幻想是一个人最可贵的品质，因为它是诞生创造性的重要源泉。在现实中找不到的事物，我们可以在想象力的催促下生成，可以说想象力赋予了虚构事物无限的可能性，如果拥有了充分的想象力，那么所创造出来的事物就必然会非常丰富。所以，在小学数学教学中培养学生的创新思维，就能帮助学生获得更活跃的想象力，让他们可以不受现实形象的束缚，可以一直通过自己的想象空间去获得更多的灵感，最终变成更好地创造发明。

（二） 可以对学生的发散性思维进行培养

发散思维是创造发明的重要基础，它是以问题为出发点，把思维向空间进行扩散的一种能力，它可以逆向发展、可以横向发展，也可以多路发展。小学生思维的发展方向是具有多方向性特征的，他们需要通过外界的激发来让大脑始终保持着高度活跃的状态，只有这样，他们才能对问题展开更多的思考和研究。所以，在数学课堂上教师不仅要培养学生的创新思维，还要通过培养他们的发散性思维，让他们去创造更多的价值。

二、 关于在小学数学教学中，培养学生创新思维的分析

（一） 通过生活化情境，培养学生的创新意识和创新能力

创新意识不是一开始就存在的，要想让学生尽快地拥有创新意识，就需要数学教师改变传统的教学模式，可以把现有的教材内容和新鲜事物进行一个有效的结合，引起学生的学习兴趣，当学生对眼前的事物产生了浓厚的兴趣，他们才会主动地研究和思考，从而产生创新意识以及创新能力。

比如教师在讲到《时、分、秒》这个章节的教学内容时，为了让学生可以更好的掌握时、分、秒三者之间的转换关系，教师就可以通过借助生活中的景物来帮助他们更好地理解。用小红花代替小时、用石子代替秒、用大树代替分钟，然后再带领学生进行一步步地推理。一棵大树等于60个小石子，60棵大树等于一朵小红花。这样的转化方式就比较具体和形象化更容易让学生理解，而且这样的教学模式也容易让学生更积极地参与进来，为接下来培养学生的创新思维打下了很好的基础。

（二） 通过设计问题情境，培养学生的提问意识

独特的思维模式是体现一个人创新能力的重要标志，而质疑是帮助学生开启创新模式的重要开端，所以在教学过程中培养学生的质疑能力，就可以帮助他们成功开启创新之路。比如在讲到《圆的认识》这部分教学内容时，教师就可以根据教材内容给学生创建一个有趣的问题情境，让学生敢于发出质疑。当你知道了一个圆的半径有无数条以后，你还想提出什么问题呢？这时候就会有学生举手回答，圆和半径之间到底是什么关系？还有的学生会问，这些半径都是一样的长度吗？再比如讲到《圆锥体的体积》这部分教学内时，教师还可以通过教学实验帮助学生产生怀疑，可以先给学生展示一个完全透明的杯子，然后往這个杯子里装满大米，之后再慢慢倒出大米让它变成一个圆锥的形状，紧接着再提问，大家看到这些大米以后想知道些什么吗？这时很多学生经过思考就会提出一些问题。比如这个圆锥形的大米体积应该如何计算呢？可以利用几何形状求出圆锥体大米的体积吗？这样的问题就容易让学生产生更多的疑问，而教师通过一步步地引导就可以把学生的好奇心转化为创造力，从而提高他们的数学能力。

（三） 通过设计开放题，全面提高学生的创新能力

开放型的问题可以让学生的数学思维和创新能力得到全面的培养和提升。在开放题的教学当中，教师所选用的问题难度一定要让大部分学生所接受，既要有一定的难度也要包含一些创新的因素，让学生可以通过不同的角度去思考问题，再通过不同的思路去寻找到问题的答案。在面对比较复杂的问题时，要留给学生一定的时间和空间去思考和探索，可以通过小组讨论的形式，让学生的发现问题和解决问题的能力得到全面的锻炼，也要从综合角度去激发学生更多的想象力和发散性思维，让他们的创新能力可以得到全面的培养和提高。

三、 总结

综上所述，小学数学教师需要遵循新课改的教育要求，通过数学这个教学平台对学生的数学思维和创新能力进行全面的培养和提升。在整个教学的开展过程中也要对教学内容以及教学方式进行相应的改革和创新，也要引导学生利用不同的角度去分析问题和解决问题，这样才能推动小学数学教学的有效发展。

参考文献：

[1]贾爱义.创新视角下的小学数学教学策略探究[J].学周刊，2018（15）：30-31.

[2]唐亮.构建思维飞舞的平台——小学数学课堂教学中创新思维能力培养探究[J].华夏教师，2018（11）：69.

[3]秦文英.小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，3（08）：175.

作者简介：

吴晓明，安徽省巢湖市，安徽省合肥市巢湖市坝镇中心小学。