中职数学教学存在的问题及其对策

摘 要：笔者分析了中职数学教学中普遍存在的问题，并提出了改革及解决问题的对策：教师要改变自身知识结构的单一性，充实教学内容，更新教育方法与手段，发展学生应用数学的能力。

关键词：中职数学教学;存在问题;解决对策

相对基础教育而言，职业教育有其自身的特性，主要是以就业为目的、服务为宗旨的教育理念要求中职数学教学要服务于专业课的教学，要体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则。因此中职数学教学内容及教学方式的改革是当下最重要的任务。本人从数学的角度出发，围绕学生周围的生活及生产实际问题，对所在学校学生的学习现状做了调查，发现学生的数学应用意识淡薄，学生解决实际问题的状况不容乐观。那么，在职业教育迅猛发展的今天，如何改革数学教学，培养学生的数学应用能力，是每一位数学教师必须认真研究的课题。

一、 中职数学教学中存在的几个问题

（一） 忽视学生基础的薄弱性

学生之所以会选择职校，主要原因就是由于文化课基础薄弱。首当其冲便是数学课，大部分学生从小学四五年级开始，随着数学课程对思维能力的要求越来越高，就开始慢慢掉队，成绩一次比一次差，渐渐失去兴趣，最终导致一窍不通;而另一些学生对数学虽然感兴趣，但仅仅限于一些特定的知识点，对于数学课是有兴趣就听，没兴趣就不听，他们的共同点就是体会不到数学的实用价值，认为学数学没什么用。

（二） 忽视专业的针对性

现在大部分中职数学课仅以课本上琐碎的知识性传授为主，没有考虑与学生所学专业课的联系。教学内容按课本的内容一刀切授课，教学重点不结合到学生所学专业的需要上。特别是职业学校学生的专业其实是有很多类别的，如果不能满足不同专业学生的学习需求，过多地讲授数学知识，教学内容不兼容学生所学专业的针对性，学生怎能体会到数学知识的实用性及必要性。

（三） 忽视数学课外活动

数学课外活动课，是指学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的数学实践活动，在1986年就被教育部列入教学计划，旨在培养学生的数学应用能力。但目前来看仍是应试教育，被老师当作“提优补差”的数学辅导课了，还是保持原来的教学方法，以做题为主，认为学生把主要题型掌握了就行了。这样既影响了学生对数学的学习兴趣，也无法培养学生合作创新、应用数学的能力，无法让学生实现从知识本位向能力本位的转变，势必影响学生养成学习数学、应用数学的素养。

二、 改革中职数学的教学，发现解决问题的对策

（一） 加强专业学习，建构数学与专业整合的知识体系

中职学校的文化课教材，知识结构单一，没有过多与专业整合，已经难以适应多元化专业背景下数学课的教学了。数学教学内容的安排应着重于数学与本专业课程的联系。因此，中职数学教师的知识领域不应局限于数学课本上的知识，而应该结合对所任教学生的专业，适当了解该专业所需的数学知识，加强数学与专业课之间的联系，增大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，有效拉近数学与专业学科的距离。例如教机电类专业的数学教师应接受机电类专业知识，教财会类专业的数学教师应接受财会类专业知识，了解所任教学生的专业背景知识，从而实现数学与专业课的有效整合。

（二） 充实教学内容，体现为专业服务的新理念

当前，中职数学课程内容陈旧，理论要求偏高，知识面窄，片面强调本学科理论的严谨性、知识的全面性和内容的系统性，越来越不能适应现代经济发展和学生自身发展的需要，更不能作为学习专业课程的基础和工具。教师应结合专业特点，注重专业学习中所需的数学知识，要在立足教材的基础上，根据专业需要和学生实际，对教学内容进行适当充实和重组。

例如《求两圆的交点坐标》在教科书中也不做要求，但是数控专业的学生在对工件的连接弧进行编程时就要用到求两个圆的交点这个知识点。与专业相关的数学实例还有很多，只要我们平时多咨询专业老师、征求学生意见，一定能做到数学与专业的结合，增强学生利用数学知识解决专业实际问题的能力，提高学生的专业数学素养。

（三） 更新教学方法与手段，激发学生学习数学的兴趣

中等职业学校的学生文化课特别是数学基础本身比较薄弱，绝大多数同学在学习过程中感到很困难，学习积极性不高，兴趣不浓。因此这就要求教师在教学过程中既要有科学性又要有艺术性，它不应该再是单一知识的照本宣科，而应该是在教师指导下师生间的双向交流，它需要应用多种教学方法和多种教学手段，改革组合，共同实施。

1. 优化组合各种教学方法与手段

教学方法与手段是受多种因素制约的，如学校的设施设备、教师本身的教学能力等。教师应基于现有的教学环境、综合应用各种教学方法和手段，充分调动学生学习数学的积极性。如教师在讲解新课时，把促进学生思考、发挥学生主动性的启发式、讨论式、研讨式和探究式等方法引入教学。从而使各种教学方法有机地结合起来，使每一种教学方法都能发挥其应有的教学功能，最终整体上达到优化组合。

2. 多运用现代教学手段，重视数学工具与数学软件的使用

随着多媒体技术的发展，仅仅以传统的教学方法传授知识，已经不能满足学生全面发展的需求了。为了增强数学课堂的有效信息量和提高学生的学习兴趣，教师必须积极利用现代化的教学手段，让学生真正参与到课堂中来，提高课堂教学的效益。学数学主要是用来解决专业课中出现的具体问题，这种人才要求决定了使用数学工具的重要性。因为我们培养的学生在今后的工作中，一旦遇到了数学问题，能通过数表、计算器、电脑等工具使用迅速、准确地得到结果，达到任务完成的目的。

（四） 开展数学课外活动，培养学生应用数学的能力

数学课外活动是培养学生应用数学能力的重要阵地，它与实际生活是紧密相连的。学生只有真正运用数学知识完成这些活动时才能切身感受到数学在实际生活中的应用，深刻理解数学与现实生活血脉相连的关系。因此数学课外活动是我们学生在数学学习中不可缺少的一种教学模式。为了更好地发展学生的数学应用能力，必须改革数学课外活动课，如开设数学实践活动课、数学建模课、数学实验课，开阔学生的视野，激发学生学习数学的兴趣、培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。

当前，《高中数学新课程标准》把发展学生的数学应用意识作为基本理念之一，可见重视数学应用能力的培养即是数学新课程改革的重要内容，又是现代数学教育发展的必然趋势。总之，中职数学教学的改革迫在眉睫，教师要做的就是把抽象的、烦琐的数学理论更加直观化、简单化，使学生更易接受，且根据专业需要合理安排数学课程的结构和内容，真正体现文化课为专业服务的理念，突出职教特色。只有这样，才能真正实现数学教学的价值。

作者简介：

王云霞，江蘇省常州市，江苏省溧阳中等专业学校。