在小学数学计算教学中实施“自主尝试学习”的策略

摘 要：对于小学的数学教学来说，比起教会学生解题、应付考试、更多的是在教学生如何思考，培养他们的逻辑思维能力。但许多小学的孩子都觉得数学十分抽象、非常难理解，从而产生抵触心理，甚至是厌烦的情绪，这十分不利于學习。特别是小学数学的计算部分，既枯燥又具有一定的难度，容易使小学生厌烦。因此，在小学数学的教育中，需要实施“自主尝试”的学习，提高兴趣、打开思路，让小学数学课堂变得更好。

关键词：小学数学;计算;自主尝试

新的《数学课程标准》提出了新的要求，突出强调了结合生活学数学、开展丰富多彩的数学活动、鼓励学生进行数学学科的自主学习等。这就要求各数学教师们能够在自己的教学日常中对自己提出要求，不仅是为了达到课程标准，更是为了达到更好的教学效果，让小学的孩子们真的能够克服对数学的恐惧、建立起对数学的兴趣、培养起学数学的思维。

一、 形成“自主尝试学习”的基本模式

（一）

创设任务情景。情景的创设不是随心所欲的，而是需要教师通过平时对学生的观察，总结出大部分学生学习水平，生活环境大致状况，以及学生们的学习能力，并据此创设能够保证使学生能够理解并且产生共鸣的情景。这样的情景还要有一定的融合力，可以加入新的计算内容，让学生可以据此学到新的计算知识，提升能力。

（二）

学生进行自主尝试。在教师提出情景后，不要立刻进行讲解，而是给出一定的时间，让学生们进行自主思考和探究。对于难度系数很低或较低的计算题目，教师进行一个举例后就可以让学生们进行类比型的独立探究了，而对于难度系数较高的计算题目，教师可以让学生先形成思维，不一定非要在第一阶段准确地算出答案。

（三）

结合实践将探究应用化。鼓励学生在生活中遇到相关的计算场景时进行实践，并且总结出经验，将这份经验用到生活中，如果可以，再将经验升华到知识上，从经验中获得情景处理方法，在学习中能够灵活调动出情景并进行分析和知识的投入，举一反三，实现应用。

（四）

进行教师对学生的学习评价以及学生们自己的自我评价。学习评价是一个进行自我反思或教师帮助发现学习中的弱点的过程，有助于学生总结出不足，不断监控自己的学习过程并做出适时的调整，好在下一个学习阶段不犯同样的错误或失误。

贯穿始终的是，要学会在学习中对情绪的调节。新知识接受起来有一定的难度，所以暂时不理解是正常现象，完全不必要惊慌或者烦躁，放平心态用心理解，总会有弄懂的时候。相同的，对于一些比较简单的知识，很快就理解了当然是件好事，但也要进行进一步仔细的思考，保持谦虚的心态，倾听别人的理解，从知识中挖掘出更深刻的含义。

二、 自主学习的阶段

在自主学习中，包括学生自己的探究，也包括学生们之间的交流，然后是教师的答疑，所以自主学习可以分为三个阶段。

（一） 自我探究阶段。在这个阶段里，以每个学生个体为单位，进行自己的思考和尝试，寻找答案、揭开疑问，其他的同学和老师都是不参与的状态。

（二）

讨论交流阶段。在每个学生都进行了独立的思考之后，将学生们分为几个小组，小组内部成员之间进行疑问的交流和想法的交流，互相解决对方的疑惑，也提出对方没有想到的问题，然后进行讨论，共同解决可以通过学生自己的思考解决的问题。

（三）

教师答疑环节。这已经是最后一个环节了，正常情况下，大部分的问题已经被学生们自我解决或者讨论解决了，留下的便是问题的重点与难点，也是学生们的易错点和普遍不理解的地方。教师对这样的问题进行解答和相关知识的教授，保证学生们的知识没有死角。

三、 “自主尝试学习”中创设任务情景的策略

（一）

引发猜想，刺激学生们求知的欲望。生活中的“猜想”意思多指不确定的东西，总是被认为是没有意义的虚假想象。实际上，猜想在数学中是一个非常重要的数学思维方式，能够激发出求知的本能，并能给求解或实验提供一个大的方向，使行为具有目标性。

（二） 另一项创设任务情景的有用策略是设置悬念。与猜想的作用相似，设置悬念也是激发兴趣的手段之一。

（三）

创设情景当然不应该远离实际。根据实际生活经历创设的情景容易被理解，也容易被接受，这样的情景不仅能够使学生的想象更具有针对性，还可以通过数学训练提高学生的生活实践能力，进而形成良性的循环。

当然，“闭合型练习”固然可以提高学生的学习能力和学习兴趣，但是对于学生更高要求的探究能力却没有特别好的作用，因此，“开放型练习”便十分重要。具有一定挑战性的开放型练习可以充分打开学生的思路，激发思考，形成他们自我探究、自我思考的良好习惯，在以后高难度、高强度的学习中也不会显得吃力，或者感到十分不愉快。说到底，发展数学的思维能力和探究能力才是数学教育应该达到的高度。

四、 调节学生在学习中的情绪的策略

一成不变令人厌倦，改变教学节奏可以调整学生情绪。教学的节奏不仅仅指的是课时的推进程度，还有在课堂上的语速、语气、严肃与幽默适当穿插结合的频率等。不断变换的语音语调和音量可以减缓困倦情绪。

语言幽默化策略。数学本身枯燥，但是如果语言有趣也不失为中和知识性与趣味性的方法，有哪位学生是不喜欢语言幽默的老师呢？

总之，小学的计算教学十分重要，自主尝试学习是值得推行的好方法，需要教师进行进一步的实践与研究，争取使其效果达到更好的程度。

参考文献：

[1]高子林.在小学数学计算教学中实施“自主尝试学习”的策略[J].教育教学研究，2012.

[2]黄红成.小学数学主题图的有效使用策略[J].江苏教育，2008.

[3]谢启桂.浅析小学数学计算教学的教学策略[J].新课程（上），2014.

作者简介：

高育栋，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县红湾小学。