众人拾柴火焰高

摘 要：小组合作学习模式在很多学科的教学中得到了非常广泛的应用，也是一种非常有效的教学方式。针对实践性和逻辑性较强的初中数学学科而言，通过小组合作学习可以带来诸多益处，有助于教学效率的提升。对于一线教师来说，我们应当深入探索新的教学方法，利用小组合作学习模式来培养和提高学生的数学素养，实现初中数学高效课堂的构建。

关键词：小组合作;初中数学;课堂应用

小组合作学习模式属于初中数学课堂教学中一种常见的教学策略，它可以很好地帮助学生去完成一些个人单独无法解决的难题，让学生通过小组合作学习去获取知识、提高能力。虽然小组合作学习的优势很多，然而在实际的教学应用过程中我们还是应当灵活合理地利用，进一步完善教学目标、优化问题设计，让小组合作学习的功能与价值充分发挥出来。

一、

合理设置学习小组

第一，我們需要对班级内的学生有全面充分的了解，了解班内学生的实际学习水平和个性特征，进而保证各个学习小组的成员之间不会存在较大的差距。所以在实施分组以前需要通过各种方式来了解学生的实际情况，让小组划分更加科学。第二，应当合理确定学习小组人数，各个小组一般设置4到6人，确保小组内的每一名成员都有机会参与活动。面对面的讨论方式能够让小组合作学习的实际效果得以有效的提升，在进行分组的过程中我们必须要深入考虑，根据班级内学生的个性特征等相关情况，确保各个小组的整体水平基本相当，这样才能够确保各个小组的竞争更加客观公平;小组内部成员中尽量包含了数学后进生、中等生以及优等生，从而保证各个层次的学生都能够参与到学习活动中来，同时让优等生帮助后进生一起学习，实现共同进步。与此同时，男女生的搭配比例也要具有合理性。学习小组设置完成后即可开始正式的课堂教学。

二、

营造合作学习氛围

我们在组织学生进行小组合作学习的过程中应当尽可能地为他们创设出一种良好融洽的合作学习氛围，让学生在这样的环境下快乐高效地学习，尽可能地调动他们的积极性和主动性，促进初中数学课堂教学效率的进一步提升。比如说我们在教学平面图形的认识的过程中，我们和班内的学生共同组织开展了一个小游戏，把班内的学生平均划分为若干个学习小组，各个小组通过讨论之后派出一名代表将教室中能够看到的物品用长方形、正方形、圆形、三角形等进行表达，出现重复或者错误的学生被淘汰，直到剩下最后一个小组，获胜的小组中的学生能够获得相应的奖励。通过这样的游戏不但很好地调动了整个课堂的氛围，也让学生在游戏中认识和了解了各种不同的平面图形，这样的教学方式既源于教材又高于教材，为学生提供了一个非常好的学习环境，真正促进了学生合作学习能力和教学效率的提升。

三、

科学选择学习内容

在初中数学小组合作学习过程中，学习内容是否充满吸引力是非常重要的，若小组合作学习内容无法有效吸引学生的注意力，学生就无法真正积极主动地参与其中，从而在很大程度上影响到课堂教学效率。所以我们在实际的课堂教学时，应当确保小组合作学习内容充满趣味性，结合初中生的学习特点和教学目标，合理制定教学计划，充分发挥出小组合作学习模式的作用。比如说教学随机事件与概率这部分知识内容的过程中，首先给学生介绍相应的概念，随后提出问题：打麻将时，大家投2个骰子，请问投出总数和为6的概率是多少？随后学生以小组为单位来讨论这一问题，因为掷骰子属于一种娱乐，能够很好地吸引学生，学生在讨论时也充满了积极性和主动性。

四、

合理进行学习评价

进行评价的过程中应当对表现较好的小组给予充分的鼓励和赞扬，对表现不佳的小组第一时间予以指正，同时给予一定的鼓励，帮助学生树立信心，尽可能消除他们的挫败感。合理的教学评价能够有效促进小组合作学习效率的提升，提高学生的合作学习能力，让他们更加积极主动地投身于学习中来。比如说在教学怎样测量旗杆的知识内容时，对测量方法要求学生通过小组合作学习的方式来讨论，各个小组讨论得出的测量方式都不相同。部分小组利用阳光下的影子来测量，一些小组依靠标杆来测量，还有一些小组通过旗杆绳和地面组成的直角三角形来进行策略，各个小组的学生思维方式存在差异，因此我们看到了各种各样的测量方法。对于学生们所得出这些错误的或者正确的测量方法，我们应当对其进行科学的评价，从而帮助学生树立信心，促进小组合作学习效率的提升。

五、

结语

综上所述，初中数学小组合作学习的关键在于“合作”，应用这一教学模式不但可以有效激发初中生的团队协作意识，同时还能够让他们在合作过程中培养数学思维能力。通过小组合作，课堂学习氛围变得更加浓厚，另外我们能够积极利用主题式模块化教学、自助式互动化教学以及团体式个性化教学等创新方式，不断促进小组合作学习效率的提升，让学生的数学学习能力和综合素质得到进一步的提升。

参考文献：

[1]薛丽.关注合作，携手共赢——浅谈小组合作在初中数学课堂上的实践[J].发现：教育版，2017（1）.

[2]聂道溢.浅谈小组合作在初中数学课堂学习的有效性策略[J].文理导航·教育研究与实践，2015（10）.

[3]宋瑞焕.运用小组合作成就初中数学课堂[J].考试周刊，2015（25）：54.

作者简介：

马艳，江苏省淮安市，金湖县外国语学校。